加法交换律教学设计.docxVIP

“加法交换律”教学设计 教学目标： 1、使学生经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值，发展应用意识。 2、经历加法交换律逐步符号化，形式化的过程，使学生初步感受用字母表示运算定律的优越性，培养学生的符号感以及应用符号解决问题的意识。 3、使学生经历“形成猜想、举例验证”的完整、真实的过程，感悟数学研究的一般方法。教学重点： 使学生理解并掌握加法交换律。教学难点： 会用个性化的符号或字母表示加法交换律。教学准备： 情境图 教学过程： 一、复习导入： 出示算式 75+15=90 师：说说这个加法算式中各部分的名称。 今天我们就来共同探讨加法运算中的一些比较规律性的知识。二、探索新知 1、出示情境图，激发求知欲。 同学们，你们喜欢运动么？有多少同学会骑车，最远骑到过什么地方？ 骑车是一项有益健康的运动，这不，李叔叔正在骑单车旅行呢！（出示情境图） 2、获取信息，提出问题。 从图中你可以得到哪些信息？ 学生汇报，老师相机出示线段图。 看着线段图再来叙述一下图中信息，说明：简单的线段图可以帮助我们分析题中的数学关系。 3、解决问题 能列式解决这个问题么？ 为什么用加法解决？你是怎么想的？ 还有其他做法么？ 两种算法，两个算式有什么关系？为什么? 4、通过实例发现规律 (1)生活中还有哪些问题可以用加法来解决？谁能提一个，能解决么？师板书算式。 (2)讨论：现在请同学们观察这几组算式，你能发现什么？把你的发现在小组内说说！ （3） 从这些实例可以得出什么规律，请用最简洁的话概括出来。能给这条规律命个名么？板书：加法交换律 5、验证规律。 通过这几组算式我们发现了加法交换律，是不是任意两个数相加都有这种规律呢 ？请同学们先在自己的练习本上举几个例子验证一下。 汇报。 6、用喜欢的方式表示定律。 经过同学们的努力，我们不但发现了加法交换律，还通过大量实例进行了验证，你们真了不起！ 这个定律能不能用你喜欢的方式表示出来呢？能不能用一些符合表示两个加数， 在练习本上用这样的式子表示加法交换律。 汇报。 语言表达与符号表示，哪一种更一目了然？在这些符号表示方式中，你最喜欢哪一个？为什么？ A、B 在这里可以表示哪些数？ 7、游戏。 下面我们来根据加法交换律做个口令的游戏。师：25+65 生：等于 65+25 8、完成 28 页做一做。 9、加法交换律的应用。 咱们知道了加法交换律，并会用自己喜欢的方式来表示。请同学们想一想，以前学过的知识中，哪些地方用到过加法交换律？ 下面我们就来算几道题，并用加法交换律进行验算。 38+456 307+348 三、巩固练习： 1、根据加法交换律填上适当的数。 300+600=（ ）+300 （ ）+65=( )+35 432+168=（ ）+（ ） 280+（ ）=（ ）+（ ） 2、判断下面等式是否符合加法交换律，说明理由。a+45=45+b 380+20=30+370 3Ｘ60=60Ｘ3 3、运用加法交换律，你能写出几个算式？ 25+49+75=（ ）+（ ）+（ ） 四、总结全课。 这节课你有什么收获？（板书课题） 板书设计： 加法交换律 两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。 40+56=96（千米） 49+58=58+49 ＆+＄=＄+＆ 56+40=96（千米） 32+48=48+32 ＠+＃=＃+＠ 64+59=59+64 a+b=b+a 季节中的花开花落， 都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富， 不是美貌，不是名气，而是心境。 有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦， 你的内心必需单枪匹马，沉着应战。 有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。 有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。 人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？ 多少美好，毁在了一意孤行的偏执。好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。最重要的是，与世界言和，不再为难自己和别人。 《菜根谭》中说：花看半开，酒饮微醉。就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这