1小学语文“四结合”教改试验研究的理论基础与教学模式.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 信息技术与语文教学改革 小学语文“四结合”教改试验研究的理论基础与教学模式 何克抗 北京 北京师范大学现代教育技术研究所 李克东，谢幼如 广州 华南师范大学教育技术研究所 王本中 北京 全国中小学计算机教育研究中心 《小学语文“四结合”教学改革试验研究》是国家教委基础教育司的重点科研项目，该 项目是以计算机技术为手段，运用现代教育理论和认知学习理论，探讨深化基础教育改革的 途径，把小学语文教育与计算机教育融为一体，做到“识字教学、编码打字、阅读理解、作 文训练”四者结合。本项目的研究具有如下几方面的特点： ⒈“四结合”研究是以计算机技术为手段。 “四结合”教改研究中应用了汉字编码技术（认知码）、多媒体技术、计算机网络和工 智能技术等，通过这些先进技术的综合应用，以促进教学的深化改革。 ⒉“四结合”研究是以现代教育理论和认知学习理论为指导。 “四结合”研究强调培养学生全面素质的发展，强调运用认知学习理论激发学生的学习 兴趣，引导学生对外部刺激进行信息加工，发挥学生主体的参与作用。通过计算机技术为学 生提供多样化的外部刺激，为学生提供多种形式的参与，为学生提供建构新知识的材料和途 径。 ⒊“四结合”研究是以探讨深化基础教育改革的途径为目标。 “四结合”研究的主要目标是改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥 教师的主导作用又能充分体现学生认知主体地位的新型教学模式，在此基础上逐步实现教学 内容、教学手段和教学方法的改革。 ⒋“四结合”研究将语文教育与计算机教育融为一体，是以探讨“识字教学”、“编码 打字”、“阅读理解”、“作文训练”的教学模式为具体任务。 本文先介绍有关全国各地 “四结合”教改研究的发展情况，再详细论述有关 “四结合” 教改试验的理论基础与教学模式。 一、“四结合”研究的发展概况 小学语文“四结合”教学改革试验研究项目，自1994年2月由国家教委基础教育司批 准立项以来，先后分两批试点在全国部分地区进行试验研究。第一批试点校包括北京、天津、 苏州、广州、深圳、中山、珠海等七个城市的 13所小学，其中除北京、天津和中山三市是 在94年上半年开始试验之外，其余均是在94年下半年或95年初开始试验。第二批试点校 包括北京、天津、广东、辽宁、山东、四川、上海、江苏、黑龙江、福建、浙江、广西、湖 北、湖南、云南等15个省市的160多所小学，其中除少数学校是在95年下半年开始试验以 外，其余大部分都是在95年底或96年初开始教师培训，并于3月份以后开展实质性的试验 研究．由于试验范围不断扩大，试验学校不断增加，第三批和以后的试点校由各省 （市）课 题指导组自行组织培训并由有关部门加以确认。 第一批和第二批试点校已取得较突出的成绩，分别于95年10月在广州和96年12月在 天津召开了第一届和第二届全国小学语文“四结合”教学改革试验研究经验交流会，并出版 1 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 小学语文“四结合”教改试验研究的理论基础与教学模式 两本论文集。一年多来，湖北、福建、浙江、广西、山东、四川、广东和上海、北京、天津、 等多个省、市、自治区分别召开了全省、区范围的“四结合”经验交流会或地区性的“四结 合”教学观