《孙权劝学》完整版.pptVIP

SUN QUAN QUAN XUE孙权劝学 目录课前导读课文拓展字词学习课文赏 1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。（重点） 2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。（难点） 3.学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。（素养）学习目标 初，权谓/吕蒙曰：“卿(qīng)/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞/以军中多务。 权曰：“孤/岂欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)!但当/涉(shè)猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰(shú)若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更( gèng)/ 刮目相待，大兄/何见事/之晚乎！” 肃遂(suì)拜蒙母，结友/而别。读准字音 《资治通鉴》：（1）作者：司马光主持编纂（2）体例：中国历史上第一部编年体通史（3）跨越时代：战国到五代（4）著名篇章：《赤壁之战》、《淝水之战》（5）名字由来：神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。作品介绍 （1）朝代：北宋（2）代表作：《资治通鉴》（3）称号：与西汉司马迁并称为“史界二司马”。（4）身份：史学家、政治家（5）字：君实。 作者介绍 孙权：三国字仲谋，三国时吴国的国君。鲁肃：三国时吴国的军师。吕蒙：三国时吴国的名将。人物介绍 人物介绍文中的故事发生于建元十五年。【三国实况】 根据史料记载，建元十三年，孙权和刘备在赤壁大战中大破曹军。 建元十五年，孙权手下大将周瑜病逝，鲁肃接替周瑜统领军队。鲁肃劝孙权将荆州南郡借给刘备共拒曹操，后刘备取得益州，三国鼎立的局面形成。【吕蒙实况】： 建元十三年，赤壁之战后，吕蒙因作战有功，由别部司马升任偏将军，兼任寻阳令，主管一方军政大权，如果吕蒙学不会如何处理政务，将不利于此地的安稳。 同时，此时正值周瑜病危，军政上正是缺人的时候，吕蒙便是孙权储备的后备人才，所以孙权希望他能通过学习有所进步。 方法学习 按照翻译原则，国号、年号、地名、人名等在翻译时可以保留，直接使用，所以不需要在课下注释中划出，也没必要去背。 翻译五字法（1）留——国号、年号、地名、人名等在翻译时可以保留，直接使用。 例如：吕蒙、孙权、寻阳等。（2）替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 例如：“卿今当涂掌事”一句中的“掌事”，在翻译时，“掌”这个单音节词可用“掌管”这个双音节词来代替。（3）调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 例如：“蒙辞以军中多务”一句按照直译原则翻译时，是“吕蒙推托用军中事务多的借口”，很明显不符合我们的表达习惯，所以应将“推辞”调整到最后，改为“吕蒙用军中事务多的借口推托” 翻译五字法（4）补——补充省略部分，使意思完整。 例如：“蒙辞以军中多务”一句，调整语序后为“吕蒙用军中事务多的借口推托”，但并不完整，吕蒙推托的事情是什么？我们必须结合前后文补充上去。所以完整的翻译应是“吕蒙用军中事务多的借口推托（学习这件事）”。(5)删——删去无实在意义的词，不译。 例如“权谓吕蒙曰”一句，“谓”解释为“告诉，对......说”与“曰”（意思是“说”）重合，大家在翻译的时候，就不需要去考虑“曰”，直接删掉即可。 梳理情节孙权（ ）学吕蒙（ ）学鲁肃（ ）学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为(wéi)博士邪(yé)!但当涉(shè)猎，见往事耳。 卿言多务，孰(shú)若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 阅读孙权劝说吕蒙的句子，理清孙权的劝说“套路”。第一步，给个甜枣，夸赞吕蒙现在的成绩，提出自己对他的要求。第二步，面对吕蒙的借口： 首先，打消他的顾虑； 其次，说明了自己的要求（只是让他通过阅读增长见闻）； 再次，以自身为例，证明其观点的荒谬，告诉他工作和学习是可以同时进行的。 最后，谈个人体会，暗示他读书大有好处，引发他读书的动力。 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，