多媒体交互式教学在高中化学教学中的应用.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 多媒体交互式教学在高中化学教学中的 应用 摘要：在信息技术时代背景下，多媒体技术获得迅速发展，并且随着社会经 济水平的不断提升，多媒体技术已经逐渐走进各个领域之中。将信息技术的优势 与教育领域进行有效结合，是提升教学效果、增强学生学习积极性的重要措施。 基于此，教师可针对多媒体技术在高中化学教学中的应用策略进行分析探究，意 在使得多媒体技术能够在高中化学教学中充分发挥作用价值，进而为学生创造更 好的化学知识学习空间以及发展条件。 关键词：多媒体；高中化学；教学；交互式 一、多媒体教学的初始功能 多媒体交互式教学在教育系统上已经开启了一项新的发展之路。在高中化学 课堂中，学生熟悉的多媒体系列功能就是化学元素周期表分析，每一个元素的展 示以及化学实验的视频观看。学生可以在不离开教师的情况下，使用媒介进行实 验，节省了大量时间。高中生心理健康问题也可以通过交互式教学来排解。在多 媒体运用过程中，娱乐功能也是必不可少的一项成果。通过互联网可以寻找更丰 富的化学知识，例如，网课资源以及相关的化学知识图文展示。多媒体交互式教 学是新时代的教育工具，也是科技时代的新产品，它的主要趋向是完善我国教育 不足的问题，对于高中化学课堂而言，多媒体交互式教学深深地植入化学知识的 传播系统当中，大大减轻了教师的教学负担。 运用多媒体交互式教学，在进行酸碱课题讲授时，经过p H 值的检测，学生 很容易就了解了自然界中各类物质的酸碱度。例如，一直以来，有关柠檬的讨论 就十分有趣。大部分人相信，柠檬是酸性水果，但是它的p H 值却小于 7，检测 结果与食盐相当。检测过程可以借助多媒体交互式进行，视频对柠檬口感酸性的 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 刻画刺激学生的味觉，然后进行食盐结果的比对。呈现事实的同时也把学生成功 带上了乐趣的道路，实现课堂在乐趣中学习。 二、关于多媒体交互式教学的实施策略 在普及多媒体交互式教学的道路上，还存在许多复杂的问题。在事情发展的 过程中，总有各种各样问题等待解决。高中化学作为一门必修课，在理科课程占 比很大，但相对物理而言，化学得分会容易一些，所以学生用在化学上的功夫可 能会少一些。 1. 掌握多媒体交互式教学的运行思想 对于高中化学而言，课本以外的知识作为拓展学习很重要，但是课本基础知 识如果掌握不好，就难以深入理解。例如，氧化还原反应当中，铁的氧化、钢的 氧化等物质的氧化过程，要经过课下对物质本身的仔细观察，才能掌握好这一章 节的知识。铁的氧化本身是一个有趣的论题，它的故事还可以与景点有关，赤水 大瀑布的来源与铁物质的联系也十分有趣。从中最明显的一个特点就是，经过氧 化之后铁的颜色会发生改变，这也是 “赤水”得名原因之一。对书本熟悉了就会 对铁的颜色变化更加敏感，同时，探讨铁在不同环境下的氧化反应颜色变化也不 同，实际上，除了颜色发生改变，铁本身的重量也有一定的改变。并且，生活中 的铁与纯铁的色、质都存在差异。 很多学生对于单质铁并不敏感，特别是作为后期选修文科的学生而言，知道 的便少之甚少，对于多媒体交互式教学初期，存在一个磨合的过程，大部分教师 能掌握小白板的运用，这是黑板的替代物。而对于多媒体交互式的共享思想还缺 乏认识，单质铁的氧化还原反应除了能在多媒体中形象展示出来，还有生活中不 同环境的氧化展示。多媒体交互式教学重在拓宽视野、开阔知识面，直到达到熟 练掌握的程度，即使对于文科生而言，高中的化学课也给他们留下了深刻的印象。 对于理科学生而言，单质铁的氧化反应就像