职业技术教育论文7篇：“慕课”思维下对高职公共英语教学模式探析 .docVIP

职业技术教育　7篇 内容提要： ? “慕课”思维下对高职公共英语教学模式探析 ? 高校旅游管理专业学生顶岗实习认知评价 ? 矿井MIMO智能天线系统的设计 ? 高职院校课程教学　系统性探析 ? 学前融合教育的师资培养现状与展望 ? 新课改下　式的课堂教学 ? 羞怯感与英语口语水平的关系研究 全文共23579 字 “慕课”思维下对高职公共英语教学模式探析 摘 要： 本文讨论了国内慕课平台的课程教学特点及其对传统公共英语教学的影响，并结合目前高职公共英语教学中的困境，探讨了如何借鉴慕课课程的教学思路完善高职公共英语教学模式。　　关键词： 慕课 高职公共英语 教学模式　　1.引言　　2013年以来，慕课在国内迅速兴起，受到教育界的广泛关注，国内各大重点高校更是积极加入MOOCs阵营，纷纷建设自己的慕课课程，在慕课平台上面向全球开课。例如，由清华大学研发的“学堂在线”慕课平台推出了涵盖计算机、经管创业、理学、工程、文学、　、艺术、外语等多个领域的500多门慕课课程，为各类学习者提供了丰富的学习资源。　　目前，国内较有影响力的慕课平台包括学堂在线、中国大学MOOC、好大学在线、育网开放教育平台ewant等。这些平台上的慕课课程与　精品课程、视频公开课、资源共享课相比较，与先进的信息技术结合更紧密，在教学模式上实现了系列性突破，这种由讲课视频、作业练习、论坛互动、邮件和考试相互交织的网络教学过程（霍红，刘妍，2014：43）极大地冲击了传统的课堂教学模式。即使与强调　教学的课堂教学　相比，慕课也明显地传递着优质、开放、创新、自主的内核精神，实现了人们不断追求理想教育的心愿。这一系列的突破为教学一线教师提供了崭新的教学设计思路，一定程度上有助于解决当前高职公共英语教学中的困境。　　2.慕课课程的特点　　慕课是MOOC（Massive Open Online Course）的音译，本意指：大规模的网络开放课程。以　的中文慕课平台“学堂在线”的课程为例，典型的慕课课程一般包括10分钟左右的讲课微视频课件、课程信息介绍、作业练习、师生互动论坛和课程wiki等模块，主要以视频为主，设计精炼，逻辑严密，完整呈现出以一条主线串联起来的碎片化的内容、练习、讨论、反馈。　　分析其中的教学思路，慕课呈现出下列特点：　　（1）　。慕课的产生、发展到推广是信息时代的产物，极大地依赖着大数据时代的便利。第一，在前期的授课内容选择中，课程的制作团队需要分析大量数据，对目标对象的知识点需求进行细致评估，精选课程内容，为提高后期推广过程中学习者的兴趣并维持听课率、结业率提供保障。第二，慕课以课程重点为主线整合的视音频和网络　资源体现了时代感和丰富性，摆脱了纸质教材内容陈旧的窘境。第三，慕课课程的教学实施过程依赖各种网络平台，学习者在选课的慕课平台上注册、登录，按照进度每周跟进学习内容，参与论坛讨论，完成并提交作业。　网络平台成为慕课课程推送的主战场。　　（2）开放性。慕课的教学对象、教学时间、教学场合和教学反馈等要素都具有灵活性。根据Coursera（　三大慕课平台之一）的数据显示，2014年在Coursera上注册的中国用户达到65万人（李治，孙书平，2015：15），越来越多的求知者通过自主学习的方式获取知识。这些充分显示出慕课课程在学习者人数上的无限可能，实现课程推送的效率　化。这是一个偌大的课程自选超市，基本可以满足大多数学习者的选课需求，且课程数量仍在增加中（马武林，胡加圣，2014：49）。慕课之所以能够吸引如此庞大的学习人群，主要归功于学习的时间和地点是自主安排的。无论身处何地，只需要一台电脑（或智能手机）和网络连接，就可以享受到国内外　大学的一流课程。另外，学习中的疑问、收获和想法都可以借助课程的讨论平台公开与其余选课者进行讨论。慕课课程的开放性适应了时代发展的步伐，获得了学习者的认可。　　（3）专题化和碎片化融合。浏览“学堂在线”的课程名称，除了传统的学术课程（如心理学概论、微积分、C++语言程序设计基础等），还有更丰富的专题类课程，例如孙子兵法与企业管理、不朽的艺术之走进大师与经典、细读张爱玲、葡萄酒的世界——从葡萄到美酒、慕课问道、生活英语听说等。这些专题类的课程整合发挥了大学校园的选修课优点，迎合了学习者的兴趣，拓宽了他们的知识面，深受欢迎，每门课程的选课人数高达几千甚至上万人。另外，通过对比、总结，慕课的设计是将特定教学内容分解成相对　的小知识点，以此提炼并编辑形成若干模块的教学内容。这种碎片化教学资源的安排，相对减轻了学习者由于时间和精力分散造成的学习压力，选课者可以利用学习或工作间隙的零碎时间进行学习。同时，这一特点充分发挥了日常生活中普遍使用的数字产品的优势，选课者在任何时间任何地点都能投入学习。　　（4）社交化和参与式