第17课《昆明的雨》教学实录 部编版语文八年级上册.docxVIP

PAGE PAGE 1 曲径通幽觅文心 ——《昆明的雨》《童年随之而去》散文联读 教学实录 初读感知，由象入文 情境：本月，学校起步文学社组织的“向课文学写作”活动中，我们八年级学写的文体范围是散文。语文教研组向我们推荐了《昆明的雨》《童年随之而去》这两篇散文。 师：这节课我们一起来学习。为了让同学们更好的集中学习，老师取了一个大标题，请齐读一下。 散文的文心就是作者的——情感。（板书：情）散文贵在抒情，而抒情贵在含蓄。散文大家汪曾祺和木心就是含蓄抒情的高手。他们都借助了具体的物来抒发情感。（板书：物） 任务一：快速浏览《昆明的雨》《童年随之而去》，找出两文抒情的载体（具体的景、物）。 生默读后交流： 生1：昆明的雨，抒情的载体是仙人掌、菌子、杨梅、卖杨梅的女孩、缅桂花、房东和她的养女等。 师：你找到是文中具体的菌子、果子、花儿、人等。 生1：《童年随之而去》抒情载体就是那个碗。 师：你找到的是那个碗，大家同意吧！还有同学补充吗？ 生2：我觉得《昆明的雨》的抒情载体是“雨”。 师：是“雨”，怎么说呢？ 生2：因为标题、文章开头、结尾都写到雨。 师：“雨”肯定是非常重要的抒情载体。刚才同学说的雨中的菌子、果子、花儿还有人、景等，都是雨中的。那说明《昆明的雨》抒情借助的一个核心载体就是“雨”。而《童年随之而去》借助的是“碗”。（板书：雨、碗）同学们思维敏捷，很快就找出来