七七事变与全民族抗战说课课件部编版八年级历史上册.pptxVIP

部编版八上第六单元 中华民族的抗日战争第19课全民族抗战七七事变与 基于课标、学情分析下的学教目标的制定1基于项目化学习的学教活动的开展2学教反思3 内容要求1.简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义。2.了解侵华日军南京大屠杀等罪行。学材分析学情分析已知具备一定的历史分析能力，能自主阅读材料归纳要点和结论。对七七事变和南京大屠杀具有一定程度的认识和了解。想知青春期的学生具有较强的质疑精神和好奇心，对未知或了解不详细的知识有着较高的兴趣。对抗日战争相关史实认知比较碎片化，缺乏系统性和条理性，难以形成时序意识。对主流价值观产生疑问和困惑，甚至产生叛逆的思维。未知 通过项目活动，以教材内容和地图为载体，简述七七事变、淞沪会战、日军南京大屠杀的基本史实。（时空观念、史料实证）分析史料、自主探究，认识七七事变是中国全民族抗战开始的标志。认识国共第二次合作是抗日民族统一战线正式建立的标志，理解国共合作的意义。（唯物史观、历史解释）感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质，感怀革命先烈的英勇事迹，和平年代下正确认识抗日意义，树立正确的家国情怀。（家国情怀）学教目标 让历史课堂生动起来 让历史思维深刻下去学生为主体创设情境项目化史料探究（选择-研读-分析）落实历史核心素养 86年的光阴散去了卢沟桥的硝烟，但桥上的一砖一石、桥边的一草一木依然是连接历史的纽带。铭记