教育学及其产生和发展.pptxVIP

教育学及其产生和发展;导言;第一节 教育学的研究对象和任务;一、教育学的概念及其演化;教育学概念的起源与演化的认识;2. 中国历史上“教育学”概念的出现与发展;3. 当今中国的教育学，主要包括以下三种含义：;二、教育学的研究对象;（一）关于教育学研究对象的几种不同观点 教育现象； 教育规律； 教育事实； ;（二）教育学的研究对象 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 ;三、教育学的研究任务;第二节 教育学的创立和发展;一、教育学的萌芽;西方：;苏格拉底（公元前469-前399）;柏拉图（前427—前347）;柏拉图和他的学生在阿加德米;亚里士多德（公元前384～前322） ;昆体良（35-96） ;中国：;《学记》;《学记》经典语录;《论语》;《论语》经典语录;《孟子》经典语录;《大学》经典语录;《老子》经典语录;（一）教育学创立的条件 （二）教育学创立的标志 （三）教育学创立的过程 ;社会实践的客观需要； 近代科学发展的总趋势和一般科学方法论的奠定； 著名学者和教育家的努力。;（二）教育学创立的标志;（三）教育学创立的过程;夸美纽斯——近代教育理论的奠基人;斯皮尔曼：倘若各时代的关于教育学的著作全给丢了，只要留得《大教学论》，后代的人便仍可以把它作个基础，重新建立教育的科学。 皮亚杰：夸美纽斯不仅是第一个想像出一种全面完整的教育科学的人，而且，让我们重复一句，他