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我的初中数学教学小故事（五篇范文） 第一篇：我的初中数学教学小故事 我的初中数学教学小故事 每位孩子都是父母的宝贝，每位学生都是教师的希望。苏霍姆林斯基曾有这样一句话：“我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，教师的责任首先在于发生并扶持学生心灵土壤中的每一株幼苗，让他们不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”因此，教师应该是心灵的发现者，而不是无尽的灌输者。 爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。为人师者应深切体会这一点，用心感化每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被感化，也唯有老师用心去感化，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。 我班里有名女学生，思维敏捷，接受能力也较快，就是成绩很差，上课和周围同学没话找话，周围无人应便自言自语，一旦批评她，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我。几经周折，了解到她之所以这样，完全是因为家庭带来的心灵伤害，导致调皮，厌学，甚至没规矩。面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟她促膝谈心，并决定用真爱去呼唤她，用真心去感化她，在内心深处，我已把她当成自己的女儿来呵护。记得有一次，我看见她的球鞋破了个大洞，几乎没法穿了，几天后，她依然没换。我把她叫到办公室，问其原因，她轻描淡写地说：“奶奶没钱买。”当我向她递上一双白色球鞋时，让我吃惊的一幕呈现了，她上前紧紧地抱着我，边哭边说：“老师，我只有这一双鞋，是姑姑买给我的，??，您是这世界上最最关心我的人，比我亲妈妈还好千千万万倍，??”听完她的倾诉，我已泪流满面，接着，她又说：“老师，请您相信，我一定痛改前非，好好学习。”此时的我们已有了心灵的碰撞，频频点头的我向她竖起了大拇指，说；“老师相信你一定可以做到。”也许，就是那几分钟，她倾诉完了内心深处压抑已久的心里话。从那以后，她几乎把自己所有的烦恼与快乐都分享给我，她变得十分听话，懂事，勇敢，自信，积极上进。一个半学期后，她名列全班第二名，全校第六名。我为她感到自豪。 我想：如果教师和学生沟通无障碍，如果教师和学生共同学习是一件愉快的事，如果教室里充满笑声，如果每一个孩子都被尊重，都有归属感，那么学生上起课来，有如沐春风，如春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，且视上课为不得放弃的权利，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面。 第二篇：我的初中数学教学小故事 我的初中数学教学小故事 我作为一名从教三十多年的老教师，自己也是边教学，边学习，不断充实自己，更新知识，每节课我都是做到认真备课，课后勤反思；在教学生涯中让我记忆特别深刻的是去年上《反比例函数》这一课时，备这节课的时候我太注重课堂的设计，所以把所有的时间都花在如何设计教学环节上，上网也查找了很多资料，花了很长的时间，设计了一堂自认为还是比较满意的课，但是我却忘记最大的根本，认真研读教材。对于教材我只是粗粗地看了一下，感觉特别简单，也就没把它放在心上，等我真正上这堂课时，前面的导入部分和概念讲解都是按我预期的设计进行着，非常成功，也让我紧张的心情慢慢地放松下来，之后就是第一个例题解析，例题是这样的：如图，阻力为1000N，阻力臂长为5cm，.设动力y（N），动力臂为x（cm）（图中杠杆本身所受重力略去不计。杠杆平衡时：动力×动力臂=阻力×阻力臂）(1)求y关于x的函数解析式。这个函数是反比例函数吗?如果是，请说出比例系数； (2)求当x=50时，函数y的值，并说明这个值的实际意义； (3)利用y关于x的函数解析式，说明当动力臂长扩大到原来的n倍时，所需动力将怎样变化？ 在讲解这道题目时，不知道是我之前打字错误还是整理PPT时粘来粘去，导致播放的时候将杠杆平衡时：动力×动力臂=阻力×阻力臂 改写成杠杆平衡时：动力×阻力=动力臂×阻力臂，使整个题目解成y关于x的函数是一次函数，但我还是顺着这个思路讲下去，讲解的时候内心也是产生疑惑，总觉的哪出错了，但是仔细认真看的时候，还是没有发现什么，最后还是一个比较勇敢的学生举手轻轻地说：老师，你是不是题目弄错了，和书本上这里是不一样。我突然想到了，明明自己这里和物理的不一样，自己平时也是知道的，为什么在课上自己就是看不出来呢，虽然我马上纠正了这个问题，再仔细地讲解了一遍。但是通过这堂课出现的问题，引起了我的反思，也给我一个比较深刻的教训，备课的时候一定要认真研读教材，做到心中有书，课上也要好好地调整自己的心态，不要太紧张，否则会影响自己整个教学的进行。 第三篇：初中数学教学小故事 用关爱唤醒学生学习的积极性 数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。如何能做到这些呢？我认为让