子路、曾皙、冉有、公西华侍坐-观评记录（1）.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐-观评记录（1 ） 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》观评记录 一、开课时间：2018 年 4 月 9 日 二、地点：多媒体教室 三、开课人： 四、课题： 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 五、主评人： 六、六、其他参评人： 等。 七、评课过程： 1、老师介绍授课思路、教学流程和教学意图 学习方法：我授课的班级是高二理科班，对《论语》的学习有着很大的热情，这从他 们每次朗读时，声音都很响亮可以看出来。根据这个特点，在学法指导上，我加强了课前 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 预习要求，明确规定上课前必须自学全文，小组落实重点文言知识，提高文本熟悉程度。 课堂教学中，积极鼓励学生想象、质疑、发现、创新。同时师生合作，分配任务。预习时， 文言基础部分由学生自主完成，教师检查预习情况，监督反馈；上课时，教师引导、点拨， 适当发表倾向性言论，学生自主探求、认真研习，深入理解文本；复习时，教师讲解练习 题重难点部分，对错误较集中的知识点再次进行落实，学生查漏补缺，补充预习和课堂中 落实不到位的知识点，加强对文言基础和课文内容、思想、特点等的掌握。 【学习目标】 1 ．学会通过斟字酌句来分析人物形象，了解人物思想。 2.理解孔子“礼乐治国”的政治理想，感受孔子精神对现代人的积极作用。 【学习重点与难点】 分析理解孔子“礼乐治国”的政治思想。 【教学思路】 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文我计划用两个课时完成。今天这个课时 是研习文本内涵 ，另一课时则是练习讲评 ，落实基础知识。为了深入理解文本，我设计了 这样几个步骤： 1、课堂导入。我设计了一段能引起学生兴趣 ，并明确指向课堂内容的导 入语 ，希望借这个导语 ，能在一定程度上给这堂课定个感情基调 ，同时顺利地引入到新课 教学中。 2、整体感知。这是对文本的一个熟悉过程，用朗读全文和概括文章内容两个步骤完 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 成。这个环节比较简单，主要是为下面的对比探究做铺垫。 3、对比探究。这个环节是课堂重点，计划用时 25 分钟。这里有四个对比，一是人教 版和苏教版的对比，二是三子之间的对比，三是三子和曾皙之间的对比，还有一个是孔子 对三子之志的评价和对曾皙之志的评价的对比。不同版本的对比是让学生学会辨析微小的 差距，能更好的了解文本的内容。不同三子之间的对比主要是从文本中寻找信息，而他们 和曾皙的对比还要结合对“沂水春风图”的想象和概括。孔子对他们不同的评价不管要理 解文本中相关语段的意思，还要明确他一贯的治国策略和终极政治理想。经过这个环节， 学生对整篇文章应该能比较深入地理解。 4、联系现实。这个环节的设计主要是希望学生在了解孔子思想的基础之上 ，了解当 下的中国，了解当下中国的强大 ，和谐 ，激发学生的爱国之情 ，激发学生们的上进之心。 【教学意图】 ①通过学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章进一步了解孔子治国思想。 ②在整个教学设计中，创设十分丰富且切合实际的语言环境 ，采用能够启迪思维的情 景、活动设计，使情景问题化 ，问题情景化 ，以吸引学生思考、提升 ，促进教学互动、合 作探究。 ③注重所学的和现实生活的内在联系 ，感受今日中国的美好，激发学生们的爱国热情。 2、老师主评 老师为我们展示了一节精彩的语言表达课。张老师清晰的思路、灵活的教法、高超的 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》