小学语文教育知识点.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 1 课程 （教材2-3 页）课程是为了实现学校教育目标而规定的教育内容的总和。 课程是一个发展的概念，它是为实现各类学校的教育目标而制定的教学科目及它 的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学 校环境的全部内容。 2 课程一词英语为curriculum，原出于拉丁语“跑道”cursum race course 英国教育家斯宾塞在《教育论》中首次使用这一概念。 “教育课程” 。 课，指课业，即教育内容；程，指程度、进程。课程，就是学生所应学习的学科总和及其进 程和安排。 3 [唐]孔颖达《诗经·小雅》注：“教护课程，必君子监之，乃得依法制。”此处“课程”的意思 即以一定程序来授事 4 “紧着期限，宽着课程。”“小立课程，大作工夫。”这里的“课程” 已有课业、进程的意思。 5 几种课程观 教师中心 1 课程即教学科目。 2 课程即有计划的教学活动。 学生中心 3 课程即预期的学习结果。 4 课程即学习经验。 社会中心 5 课程即社会文化的再生产。 6 课程即社会改造。 6 小学语文课程的结构 小学语文课程的结构由几大部分组成？ （教材3-4 页） 小学语文课程的结构由三大部分组成。 一 是学校的课程表内开设的语文学科的各项课程，它包含了“识字与写字、阅读、写话与习 作、口语交际、综合性学习”等： 二是学校计划并实施的课外活动，如结合语文课的学习，可以“组织参观访问、办报、演课 本剧、开故事会等活动”，还可以“根据学生的兴趣爱好，组织朗读、书法等课外兴趣小组 ” 等； 三 是学校中的隐性课程，如优美的校园环境、良好的校规校风以及融洽的人际关系等对 学生的影响。我们在学习中侧重第一部分的内容。 7 语文的含义 (教材18-19 页） 1）、语文四义 （22-24 ） 语言、文字——小学 2 ）、名称演进 词章—— 中国文字、中国文学—— 国语、国文——语文 3 ）、定义： 语文是以语言为核心的，包括语言、文字、文章、文学及相应文化等在内的言语学科体系， 是口头言语与书面言语的统一。 8 语文课程标准关于语文性质的表述是 语文课程的基本性质是工具性和人文性的统一。（相 互渗透，融为一体）（教材25 页） 1）、工具性的表现（见教材26 页） （1）语文是彼此交际和交流思想的工具。 （2 ）语文是进行思维和开发智力的工具。 （3 ）语文是传递文化的工具。 （4 ）语文是学习知识和增长才干的工具。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 2 ）、人文性 文化性与人文性的区别 (教材26-27 页） 人文：指人类社会的各种文化现象。 语文的人文性内涵包括两个方面，一是指语文教材中蕴育着丰富的人文精神，它囊括了 中华五千年光辉灿烂的精神文明和世界各国的先进文化，包含着主体意识、创造思想、责任 感、独立人格、权力意识和审美精神等诸多方面的内容。二是指语文教学过程中充满着浓郁 的人文情怀，它主要体现在师生之间和谐融洽的关系之中 9 我国小学语文课程设置的历史我们大致可以将之分为三个时期： 一、清末民初语文课程设置（国文时期）(教材4-5 ） 二、“五四”运动后语文课程设置（国语时期 三、新中国成立后