人教八年级英语教学方法五篇.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 人教八年级英语教学方法五篇 中学英语教学的重点主要是培养学生的口语表达和交际能力。下 面是小编整理的人教八年级英语教学方法 5 篇，欢迎大家阅读分享借 鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。 人教八年级英语教学方法 1 1.语法教学的必要性 语法作为形式语言的要素，是对语言存在的 规则所做出的概括描 述。其形式是一套规则，其作用是将负载语音的词汇组合成语言 (language)并生成言语(words)。这样，语法就成了学习者掌握语言的 完善而有价值的工具，学习者不可不学。 对于中国的中学生来说，语法教学更具有必要性。因为中国学生 英 语 综 合 能 力 的获 得 更 多 的是 靠 “学 得 ”(learning) 而 不 是 “习 得”(acquisition)(张正东，_) 。这是由我国中学英语教学具有的特点 所决定的(崔刚，_) ： 第一， 英语学习主要围绕课堂教学进行 ，而课堂教学的学时有限。 第二 ，英语使用的环境差。在中国没有二语国家(如新加坡、印度) 的使用环境 ，学生接触英语的机会相对较少。 第三 ，学生学习英语是学业课程的需要，并不是生活的必需 ，多 数没有直接的学习动机。 第四 ，汉语与英语的差异大。汉语属于汉藏语系、象形文字 ，而 英语属于印欧语系、拼音文字。受汉语“负迁移”影响 ，中国学生学 习英语时要比其它拼音文字国家学生面临更多的困难。 这些特点决定了英语教学是作为一 门外语，不能象第二语言那样 习得语言。虽然外语相对于第一语言是第二语言，但作为 目的语，并 非在 目的语国家(如英、美)为移民者开设的二语(英语) ，外语主要通过 有意学习(学得)而掌握。在学校学得外语又有以下主要特点 ：(1)主要 遵循知识(主要为语法)→技能→运用能力的线路发展;(2)输入之后在吸 收之前都得经过理解 ，这种理解或采用归纳方式、类似 “熟而生巧”， 或采用演绎方式、类似 “画龙点睛”，都离不了语法 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 2.优化语法教学的方法 两千多年前孔子就提出“学而不思则罔，思而不学则殆”，说明 学习是一个接受知识与完全消化并贮存知识的动态过程。英语学习也 是这样一个输入与输出的过程。因此，不能用语言“习得”模式去硬 套我们的英语教学活动，而应根据教与学的实情，在教材与教学设计 上多下功夫，创新语法教学方法 1、归纳法。归纳法即教师向学生逐 步渗透具体的语言现象，然后让学生观察、分析并找出规律，总结出 语法规则，这样能使学生容易接受语法。例如，在学习情态动词结构 “should have done” 时 ，教 师 可 呈 现 例 句 ：the driver’s carelessness cost many passengers’ lives. 接着启发学生：do you think the driver should have been careful ?学生会立刻理解句中 “should have been careful”的含义。此时教师不要急于点明语言点 的规则，而是应呈现更多的句子，以检验学生的对新语法项目的理解。 教师呈现每个例句都要留 出一定的时间让学生思考讨论 ，待他们领会 句意后再引导用“should have done”改写句子。(1)this morni