《二次函数》教学反思(5篇).pdf

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 《二次函数》教学反思（精选5 篇） 《二次函数》教学反思（精选5 篇） 作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教 学记录下来，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是的《二次函数》教学反思 （精选5 篇），欢送大家分享。 课后查看了数学课程标准中对二次函数的要求： 1、通过对实际问题情境的分析确定二次函数的表达式，并体会二次函数的意义。 2、会用描点法画出二次函数的图象，能从图象上认识二次函数的性质。 3、会根据公式确定图象的顶点、开口方向和对称轴（公式不要求记忆和推导），并 能解决简单的实际问题。 4、会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解。 发现并没有提到用顶点式来求二次函数的解析式，而且在后面的几节课的教学中也没 有要求用顶点式来求二次函数的解析式。但是我认为新课标所提出的要求应该是对学生的 最低要求，它并不反对教师结合学生的实际对教材的重新处理。并且从教学的反应来看， 加上了这 3 个练习学生能较好的理解本课的教学 目标，同时也能对前面所学的二次函数顶 点的知识加深印象。适应学生的最近开展区。何乐而不为。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 就要期末考试了。我们今天复习了二次函数，立足于二次函数在初中数学函数教学中 的地位，根据学生对二次函数的学习及掌握的情况，从梳理知识点出发采用以习题带知识 点的形式，我精心准备了《二次函数》的第一节复习课，教学重点为二次函数的图象性质 及应用。最初，“抛物线的开口方向、对称轴、顶点坐标、增减性”这一相关性质复习设 计中安排了 3 个训练题目，其中第（2 ）小题侧重在抛物线的对称性与增减性，集体备课 后我在复习侧重方向上作了调整：加强利用配方法将二次函数一般式化顶点式、判断抛物 线对称轴、借图象分析函数增减性等的训练，另外还预想借图象识别 2a 与 b 的关系将是 本节课的一个难点。本节通过建立函数体系回忆了二次函数的定义 ，其图象与性质及与一 次、反比例函数图象的综合应用，相继进行 ，但此环节中“2a 与 b 的关系”学生没有提 到 ，迫于突破此难点，我让学生观察课例图象，并进一步引导观察对称轴的具体位置后， 仅有十几个学生准确理解、掌握，于是我进一步的分析“2a 与 b 的关系”由对称轴的具 体位置决定 ，并说明由 a ＞0 与 b ＞0 能推导出 2a+b ＞0 的方法仅适于此题，但效果不尽 人意 ，仍有一局部学生应用此法解决相关问题。如此导致处理二、2、（2 ）题时间紧 张 ，使得重点不凸现。将第（3 ）题留为课后作业 ，来了个将错就错 ，为下一节课复习 “二次函数与二元一次方程”的关系巧作铺垫。 通过本节课的备课与教学，我受益匪浅 ，感受颇多 ： 1.每一个学生都有一定的知识体验和生活积累,每个学生都会有各自的思维方式和解决 问题的策略.这一堂课我让学生成为数学学习的主人,自己充当数学学习的组织者,取得了意 想不到的效果,学生不但能用一般式,顶点式解决问题,还能深层挖掘 ，巧妙地用两根式解决 问题,可见学生的潜力无穷。 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 2.本课遵循尊重学生，相信学生，依靠学生的“主体”教学思想，运用助思，助学， 助练的启发式教学方法，启动了师生交流的“匣门”，使教学过程真正成为了师生间的双 向活动 。 3.在如何备复习课，准确把握一个单元及一节课的重点及突破难点方面有了很大提 高；在巧妙驾驭课堂方面有了很大进步；在如何与他人相处方面有了更好的认识，踏踏实 实地做人。 通过本节课的复习。今后我要： 1、深入