学校要建立个体化家校联系机制.docxVIP

学校要建立个体化家校联系机制 《中华人民共和国家庭教育促进法》要求中小学校将家庭教育指导服务纳入工作计划，这已经成为学校的法定职责。基于此，我们如何形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制，需要广大教育人共同思考。 首先，学校要建立个体化家校联系机制。目前，大部分学校没有明文规定班主任与科任教师每学期至少家校联系多少次，在什么情况下必须家校联系，对哪些学生必须重视家校联系。也就是说，家校联系工作全凭班主任、教师和家长个人的主动性、积极性，具有偶发性、随意性和不确定性。 开展大规模的小学生学习品质监测，基于3万余名小学生家长问卷调查，发现家校联系存在4个问题：一是班主任家校联系对象存在不均衡性；二是学科教师家校联系几乎没有；三是学业成绩、学习品质、师生关系一般的学生，家校联系少；四是低学历、低期待家庭,家校联系少。 学校要把做好家庭教育指导服务作为重要职责，并将其纳入学校工作计划，充分发挥学校专业指导优势。同时、学校要积极创新日常沟通途径，通过家庭联系册、电话、微信、网络等方式保持学校与家庭的常态化密切联系，帮助家长及时了解孩子在校日常表现。为此,学校要在学校家庭社会协同育人机制框架下，建立个体化家校联系工作机制。 其次，加强“弱势学生”个体化家校联系工作。我们的研究数据发现，学生学业表现好、师生关系好的家校联系比较多；学生学业表现差或师生关系差的家校联系