《相似三角形的判定》教学反思（通用10篇）.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 • 《相似三角形的判定》教学反思 《相似三角形的判定》教学反思（通用10 篇） 随着社会一步步向前发展，我们要有一流的课堂教学能力，反思是思考过去的事情， 从中总结经验教训。反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《相似三角形的判定》 教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《相似三角形的判定》教学反思篇 1 《数学课程标准》要求：让学生成为行为主体“动手实践、自主探索、合作交流”。 以上述思想为出发点，本节课的教学设计体现了活动性、开放性、探究性、合作性、体验 性。 教学流程：创设情境，激发求知欲——合作交流，探索新知——应用拓展，达成 目 标——归纳总结，深化目标 1.关于探索 两个三角形相似条件的探索，本设计没有按照教科书那样直接指导学生按部就班地画 一个角，两个角这样的程序进行。而是首先在新旧知识的转折处 ，创设有助于学生自主学 习的问题情境——能否配制一张完全一样的玻璃来引导学生探索并深入研究。使学生经历 “直观感觉――动手感知――理性思维”的活动过程，在教师指导下生动活泼地、主动地、富 有个性地学习 ，真正感受数学创造与探索的乐趣。 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 2.关于应用 三角形相似的判定方法的应用是本节的一个重点，在运用时，如何找准相等的两组对 应角是一个难点。本设计注重了习题的发展性作用，层层深入，逐一突 破难点。同时根据变式分层的思想，设计具有一定跨度的问题串，组织学生进行变式 训练，使每个学生都得到充分的发展。 3 ．课堂组织 本课采用“自主探索，合作交流”这一教学组织形式，鼓励学生在独立思考的基础上， 积极参与数学问题的讨论，勇于发表自己的观点，能在倾听别人意见的过程中，逐渐完善 自己的想法，感受到与同伴交流中获益的快乐。 4.关于评价方式： 本章定位于以直观几何为主体、附以一定程度上的说理和简单推理。本节课关注的是 学生能否主动参与小组合作，积极探索。为此 ，教师要特别关注学生个性化的学习需求以 及对个性化学习的恰当评价在课堂教学中，给学生留有充足的时间 ，发表自己的观点，教 师应及时表扬和鼓励，这有助于学生认识 自我 ，建立自信 ，发挥评价的教育功能。 5.遗憾之处： ①题量过大 ，课堂时间安排较紧 ，有些问题落实的还不够深入。 ②有些题虽然学生做了，教师讲了，但没有从题 目本身往深处挖掘 ，仅是为做题而做 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 题。 6.反思之处： 反思一，集体的智慧是无穷的，一定继续发扬团结协作的好作风；反思二，教材的内 涵是无尽的，一定要挖掘到一定的深广度；反思三，教师的经验是宝贵的，一定要开诚不 公的交流；反思四，工作的责任心是必要的，一定要无私奉献；反思五，教师的工作是高 尚的，来不的半点虚假。 总之，教师的教学技艺和水平在每天的工作中慢慢的提高，我会把教学反思一直坚持 下去，因为它是我们教学提高的催化剂，更是学生学习进步的助力器。 《相似三角形的判定》教学反思篇 2 这节课是在学习完“相似三角形判定定理一”后的一节习题课，相似三角形是初中数 学学习的重点内容，对学生的能力培养与训练 ，有着重要的地位 ，而 “相似三角形判定定 理一”又是相似三角形这章内容的重点与难点所在，“难”的不是定理的本身 ，而是要跟 以前学过的“角的等量关系”证明联系紧密 ，综合性比较强 ，因此对定理的运用也带来的 障碍。 通过建立数学模型 ，引导学生使用化归思想。要让学生善于学习，促进他们通法的掌 握是重要