大家都说普通话教学设计.docxVIP

《大家都说普通话》教学设计 山丹县城关小学 周玉华 教学理念: 语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不仅要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累. 教学目标： 1、指导学生认识 6 个生子，会写 4 个生字。 2、识字方法的积累，培养学生主动识字的兴趣。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、明确学拼音是说好普通话的基础，培养学生自觉学习和运用普通话意识， 从而激发学生说好普通话的强烈愿望。 教学重难点： 指导学生认识 6 个生子，会写 4 个生字。教法、学法： 1、学生听课文朗读，让学生整体感知课文内容，让学生引起感情共鸣。 2、自主识字，感受乐趣，再学习本课的生字生词，做到字不离词，词不离 句，积极调动学生学习的主动性。 3、巩固练习，在练习中识字，在游戏中快乐识字。 教学准备：教学课件 、拼音卡片 教学过程 ： 教学过程 ： 一、揭示课题 1. 出示课题。：今天我们来学习一首儿歌：大家都说普通话。请同学们和我一 起写课题。 2．指名读课题： 3．认读“普、通、话”。 二、复习拼音。 1．要说好普通话，老师告诉你门一个秘密，拼音宝宝的帮助可大了，今天拼音 宝宝也来到我们的课堂上，和他们打打招呼。（读拼音） 三、初读课文，自主识字 1、《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，你们想听听课文吗？小手指着课文， 认真听。 2 2、读一读，出示大屏幕，让学生认读要求认识带拼音的生词。 （1）、齐读。 （2） 小老师领读 （3）指名读。 4、认读不带拼音的生词。 5 5．我利用摘苹果游戏引导学生运用学过的识字方法识字，给生字组词。并学 会用有的-----有的 ，说话。 四、巩固练习 1．猜谜语。 2、找朋友。 3、给字宝宝找家。 五、指导书写，自主探究。 1、这节课大家表现得这么好,老师还想看看你们最后一项本领 写 字 。 有信心写好的赶快坐端，仔细观察田字格的字，你认为哪个最难写，需要提醒大家在写字时注意些什么？学生汇报哪个字，教师就指导书写哪个字。 2、（好、差）评:真是字如其人!你看他写的字端端正正,精精神神,我们叫他小书法家吧。同学们写字也要像他这样,做到三个一：手离笔尖一寸远，身子离桌子一拳远，眼睛离纸一尺远。同学们来再写写，看看怎么才能把字写的更漂亮。 六、 总结全文,强调重点。 同学们,你们通过自己的努力学了这么多本领,老师真为你们高兴。老师相信, 大家只要读准字音,拼好音节,一定能讲一口流利的普通。咱们学校每周星期一升旗的时侯，都有一位高年级的同学在国旗下演讲，你们想像他们那样在国旗下演讲吗？那从现在开始大家都要说好普通话。 七、布置作业。 把今天学的儿歌回家读给爸爸、妈妈听。