真理诞生于一百个问号之后 教学设计.pdf

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 真理诞生于一百个问号之后 教学 设计 一、学习目标 1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空 见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。 3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么 的重要性。 4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。 二、课前准备 课前教师将《怀疑与学问》印发下来。 三，教学课时 2课时 四、教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？ 2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于 思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。） 3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创 立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根 溯源，最后把 “？”拉直变成 “！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一 百个问号之后。（板书课题） 4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请 同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。 二、初读课文，整体感知 1．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。 2．出示词语： 诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍 洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底 （1）指名读词语。 （2）提出自己不理解的词语，全班交流。 3．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。 4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。 三、细读课文，理清条理 1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。 2．学生交流段落划分，说明分段理由。 3．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点， 明确指出 “真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是 “真理”，然后概括地指出在千百 年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了 “一百个问 号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的 “偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。 四、布置作业，巩固提高 1．熟读课文。 2．抄写生字新词。 第二课时 一、细读课文，交流感悟 1．认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例 中你想到了什么？ 2．全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由 此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把 “？”拉 直变成 “！”，找到了真理。