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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 小学数学教材《比例意义》评课稿 小学数学教材《比例意义》评课稿 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后 的教学延伸。下面是店铺帮大家整理的小学数学教材《比例意义》评 课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学数学教材《比例意义》评课稿 篇 1 温江涛老师这节比例的意义是一节扎实、丰富而又亲切的一堂课， 让我们感受了数学的朴实和魅力。有以下几个特点让我印象深刻。 1、重视数学知识完整建构，形成清晰的知识网络 温老师在教学比例的意义前，先复习求比值的方法，根据两个比 的比值关系顺利地引出比例的意义，突出了教学重点，同时又为判断 关系式能否成比例提供了有力的保障。在学生理解掌握了比例的意义 形成一定的新知后，温老师有心地把比例和比放在一起 ，让学生比较 ， 这样把新知识纳入旧知识体系中 ，通过比较使学生比例的认识更加深 刻，也使学生的认知结构显得更加完整。同时让学生体会到了数学知 识即事物具有密切联系的辩证唯物主义思想 ，同中有异 ，异中有同。 2、重视学生学习的主体性发挥 ，体现了自主学习的新课程理念 比例的意义是一节概念课，在概括比例的意义时 ，温老师不着急 ， 把主动权交给了学生 ，根据前面的式子 ，先让学生自由的说说你认为 什么叫做比例。暴露学生的思维 ，把握下一步的教学方向 ，其实这只 是学生的感性认识而已 ，为了丰富学生的感性认识，温老师又准备了 几道判断题 ，让学生在在矛盾中思考、讨论 ，扫清了一个个认知的障 碍 ，为学生第二次概括比例的意义起到了水到渠成的作用。这时学生 的思维是逻辑的、理性的，正确的，他们的观察、比较和概括能力得 到了充分发展。 3、重视数学与生活的联系，体现出数学的实用性 温老师在尊重教材的基础上 ，合理、灵活创造的使用教材，学习 比例的意义的素材选取非常贴近学生的生活实际。一是从雅士利汽车 实际和模型的长或高之比，引出比例的概念 ，拉近了知识与学生的距 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 离，让人感到亲切，激发了他们的学习兴趣。二是结尾比例在生活中 的广泛应用，通过具体形象图片学生深有同感，频频点头称是，让学 生感受到了数学知识的实用性很强，对学生学好数学知识起了推动作 用，这样的设计首尾呼应，也显得非常自然。 温老师的练习设计多样，有层次，学生学得轻松又扎实。尤其是 最后一道的精心设计，年龄和身高数据的出现突破了难点，让学生认 识到非对应的两个量不能组成比例，使比例意义得到深化，使课堂显 得的更丰满。是这堂课的又一个亮点。 当然一堂课不会达到百分之百的完美 ，我认为有几点需要考虑与 大家讨论： 1、复习环节求比值的方法要突出，时间久了，学生忘了求比值 ， 尤其是比中有小数、分数的，方法多种 ，需要灵活运用，如小数除以 小数除不尽时可以转化为分数计算求 出比值 ，在判断是否成比例时 ， 让学生说说比值是多少 ，怎么求的，既有利于准确判断是否成比例， 又为后面的解比例做好铺垫。 2、最后一道习题可以再充分挖掘利用，如年龄和身高不是相关联 的量，那么其他组的两个量是对应的吗？它们的比值是多少？表示什 么？比如 2 ：30 表示每千克需要的箱子数量，30 ：2 表示每个箱子重 多少。强化数量关系 ，这样比例的意义理解会更深刻 ，也为后面的正 比例的学习 “相关联的量”“比值一定”等打下基础。 3、4