北师大版初二英语下册L32教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 Lesson 32 I don’t have to wait at a red light 教学设计 看丹中学 于东明 一设计初衷： 为了加强平日课堂教学里的阅读训练，引导学生独立阅读，我们尝试多角度使用课本材料，多层次的铺垫，引导 学生独立地阅读，独立地思考和独立地理解，在训练中熟悉常规的阅读理解题目和解题方法与技巧，进而提高他们 的阅读理解能力。 二、学情： 此次授课班级共 32 人，上学期期末考试成绩平均分 58.7，区排名 21 左右。基础薄弱生多，其中提及生 9 人， 基础薄弱生 9 人，占总数的二分之一多。由于我在以前的阅读课教学中，忽略阅读技能的训练，训练阅读的方式多是一些连线题，正误判断题，或者停留在字词语法的讲练，导致我的学生不太会阅读，有些基础薄弱生甚至连基本 的简单获取信息的能力都没有。对阅读理解题缺乏信心，缺乏坚持读下来的勇气和毅力，认为自己词汇量少，看不 懂，见到阅读题就采取放弃的态度，不论什么样的文章，连问题带文章都不认真看，随便一选就完事。 本节课希望通过多角度使用课本材料，引导学生独立阅读，明确英语阅读的目的，在训练中熟悉常规的阅读理 解题目和解题方法与技巧，进而提高他们的阅读理解能力。 三、教学目标： 1、学生通过快速阅读完成小标题与文段配题，从而引导学生掌握准确快速把握文段话题的阅读技能。 2、学生通过认真阅读每段文字，从而准确获得围绕话题的细节信息的阅读技能。 3、引导学生先题干后选项确定题眼，由此迅速获得题目中要求我们获得的目标信息的阅读技巧。 4、学生能初步独立运用第一阶段的基本阅读技能和技巧完成阅读练习。 5、培养中低端生完整阅读的信心和习惯。教学重点： 1、 训练学生准确快速把握文段话题的阅读技能 2、 训练学生准确获取围绕话题的细节信息的阅读技能 3、 训练学生先题干后选项确定题眼，由此迅速获得题目中要求我们获得的目标信息的阅读技巧。 4、学生能初步理解英语阅读的目的、基础，阅读题考查的能力和完成的基本方法与技巧。 教学难点预测及应对措施： 1、 课本中阅读材料的文本信息量大，共7 篇中低端生阅读有困难，因此在教学中将文章的七段文字分成两组进行阅读技能训练，从而降低了学生一次阅读的量， 。 2、 a pedestrian, a motorcyclist , an ambulance driver 三个词语的识别和朗读，部分学生会出现问题，在教学中要通过突出他们的操练使认读通顺。 3、 阅读材料中、阅读题题干与选项中的一些短语信息的理解， 如做目的状语的动词不定式短语，指示代词、不定代词短语，定语后置的名词短语等的理解，对很多学生准确完成阅读造成困难，在教学中可通过老师的提问 引导思考，关注上下文，给出准确意思等方法来处理解决。 4、 综合信息的能力是绝大多数学生的普遍难点。 5、 如何引导学生理解确定“题眼”（即阅读问题的目标信息）是本节课的一个难点，在分析每道题时使学生理解明白。 教学步骤： 教学意图 授课行为 学生行为 媒体使用 复习上一课学过，在本课还会出现的几个句子，一方面照顾低端生，另一方面为导入本课内容做铺垫，同时强化在阅读中关注短语信息这一重要习惯，为后面的顺畅阅读做准备。 4’ I Revision Step 1：Match sentences and their translations. T:Yesterday，in lesson 31,we learned some road safety rules .Can you remember some of the rules? T: Ok ,Let me check. Please finish Ex. 1 on the student’s learning plan. Match the English sentences and their translations. Step 2: Check answers Step 3: Find out phrases T ：你能读译出句子中的动词短语吗？ 你能读译出句子中的介词短语吗？ Step4:明确阅读方法  Ss: Yes. 学生完成中英文句子匹配练习。 低端生说答案 BAC 中低端生回答 4、3 号cross the street, at the crosswalk ,lock your bike…  ppt 展 示 正确答案 希望同学们在今后阅读时能继续有意识地关注句 难点预测：leave it in the ppt 明确阅读 子中这些有意义的短语信息，而不要一个单词一个单词地阅读。 Step 5 :朗读短语及其意思两遍。 cross the street, lock your bike ,wear a se