中心小学六年级语文上册第五单元25挑柴精品教案冀教版.docVIP

挑柴 一、教学目标： 　　知识与能力：学会本课生字词，理解含义深刻的句子. 　　过程与方法:搜集资料,班内展示 　　情感态度与价值观:激发学生面对困难不低头的积极心态. 二、教学重、难点： 激发学生面对困难不低头的积极心态。 三、教法、学法: 合作学习，自主探究 四、教学时间: 　　 2课时 五、教学过程：?????????? 第一课时 一、谈话导入: 同学们，你们都会骑自行车吗？第一次学车时的情景还记得吗?今天我们就来学习第25课。（板书：挑柴）它也是讲的一个孩子的第一次挑柴的事. 二、理清思路，检查预习. 　　1。课文围“挑柴向我们介绍了哪些方面？ （板书：去的路上、砍柴、挑柴下山、怀念） 　　2.检查交流预习情况. 　　　(1）指导学生读准字音。找出容易出错的字,查阅小字典，帮助记忆。 　　　（2）在自读课文的基础上对课文提出疑问 三、作业： 熟读课文 第二课时 一、精读课文,理解内容。 （一）学习第1自然段 1。自读课文第一自然段:说说作者记忆中的峨山是什么样的？ 积累好词：松针的涩香味、干巴菌的泥土味、乡村的马蹄铁、 村里人的光脚板,粘粘连连的牛毛细雨，窄窄的石板街 好句：小城迷茫在烟雨里，润润的,像一块玉。 粘粘连连的牛毛细雨,把这条窄窄的石板街，洗磨得好滑好亮,亮得能照出房檐和行人的影子。 2。学生读,理解表达了作者什么样的情怀？ （二）学习第2—-5自然段： 1。思考、小组讨论：去砍柴的路上发生了怎样的故事？ 我的态度怎样？想象一下当时我的心情？ 2。全班交流：指名发言,大家补充。 (三）学习第6——8自然段：重点理解一下两句话： a。“我拨开茅草，攥紧砍刀，咬牙向一碗口精细的青枫树的枯枝发起进攻。大树枝砍下来了,我也累趴下了。”谈谈你的感受。 b。“伙伴们注意到我的狼狈相，大声地说：“没关系，没关系！”说话间，饼子、饭团、萝卜条，盛在芭蕉叶上送到我的面前。我们头挨头地围坐在一起，吭哧吭哧，嚼得脆响。”从中体会到什么？ (四)学习第9-—11自然段 1。思考、小组讨论: a.挑柴的路上我遇到那些困难？ （担子越来越重,扁担好像生出了牙齿，咬得肩头火辣辣的。 天晚了,暮云收去了白昼的最后一丝亮辉，冷峭的山风吹得耳轮子生疼.）???????????????? b.为什么说“你挑不动就扔一些！这句话很刺人？ c.从“一担柴,在山场上是多少，挑到家里还是多少. 你体会到“我”是个怎样的孩子？ 2。全班交流：指名发言，大家补充.师总结。 (五）学习第12—13自然段:重点理解一句话： “人生的担子不管有多重，咬紧牙,挺住！ 结合课文大家谈谈对这句话的理解。 二、总结： 你认为“我是个怎样的孩子? 三、作业： 1.熟读课文 2。积累好词好句。 板书设计： 25.挑柴???? （乔传藻） 去的路上、????????砍柴、?????? 挑柴下山、???????? 怀念?? （静美） （累、丢了干粮）(累，冷、激励) 《灯光》教学反思 《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 文章叙述的故事离现在甚远，学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈能够为了现在的幸福生活付出血和生命的代价.因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。本课教学紧扣单元训练点以及课文链接，抓住两条线,即“多好啊”和“灯光”，展开教学： 首先，抓题眼，初识英雄形象 教学时，在学生了解课文主要内容后，我就紧紧抓住课题引导学生进行思考,课文为什么以灯光为题？课文哪几处写到了灯光,以此引起学生的思考，打开学生的思路。围绕写到灯光的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导,帮助学生逐层理解,渐渐深入,一边读，一边理解。通过课文的进一步学习，学生了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来,郝副营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却赢得了围歼战的胜利。学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。 其次，抓句子，提升英雄形象 紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索.让学生再读课文,想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来,深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解,与同学交流。 细读三处“多好啊”，学生明白,这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习,而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找