教案设计：除法的初步认识.docxVIP

教案设计：除法的初步认识 教学内容：书第 74 页的例l，完成“试一试”的习题和练习教学目的： 1．让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且 从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义． 使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义． 通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力． 培养学生认真、仔细的学习习惯． 教具、学具准备 教师准备 8 个圆和 12 根小棒；学生每桌准备 8 个圆片、12 根小棒和 12 个三角形． 一、复习引入 1．激趣． 小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲个故事好吧？老师讲故事了哦，有一天呀，一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇，它们呀采到了8 只大蘑菇，后来小白兔和小灰兔要回家了，除法的初步认识。它们决定把这 8 只大蘑菇分成两份，每人带一份回家。可是它们不会分，怎么办呢？小朋友们，我们给小白兔和小灰兔帮帮忙，帮助它们分一分好吗？（好）请小朋友们用圆代替大蘑菇，帮它们分一分。（学生操作） 你是怎么帮它们分的？学生汇报，师板书。 提问：这几种分法你最喜欢哪一种？为什么？ 2 动手实践，分圆． ①提出要求：把 12 个圆分成 4 份，每份要分的同样多。会分吗? 分分看。 ②学生动手摆一摆，教师巡视，观察学生摆的情况． ③请学生在黑板上演示分的过程，并说一说是怎样摆的。（只要是每分分得同样多，允许有多种分法。）．分成了4 份，每份同样多吗？ 像这样把每份分的同样多，这种分法叫做“平均分”．(板书．) 巩固平均分。看黑板判断哪些是平均分的。 二、探究新知 教学例 2． 出示 8 个梨和 4 只盘子，示题：把 8 个梨平均分在 4 只盘子里，每盘是（）个。 提问：一共要分多少个梨？（8 个）平均分在几只盘子里？ （4 只）要平均分在 4 只盘子里，就是每盘要分得同样多，该怎样分呢? 让学生用圆片代替梨，动手分分看。分后 4 人小组说说你们是怎么分的。 请学生口述分的过程，师演示平均分的过程： 要平均分在 4 只盘子里，老师先拿 4 个梨，每盘放 1 个， 问：分完了吗？还剩下 4 个梨，再每盘放 1 个，小学数学教案 《除法的初步认识》。问：分完了吗？ 问：每盘是几个？（填空） 问：是不是每盘分得同样多？ 每盘分得同样多，这样分东西的方法叫怎样分？（平均分） 揭示课题． 归纳：把 12 个圆平均分成 4 份，把 8 个梨平均分在 4 只盘子里， 都是把一些东西平均分成几份，求每份是多少，像这些问题，在数学里我们要用到一种新的方法——除法来计算．今天这节课，我们就来学习《除法的初步认识》 出示课题：除法的初步认识 3．教学除法算式的写法和读法． (1)认识除号． 加法里的运算符号叫加号，减法的运算符号叫减号，乘法的运算符号叫乘号。除法的运算符号就叫做除号(板书：÷)“÷”这个就叫除号，写的时候，先画一横线，要画得平直，上下各写一个小圆点， 两点要对齐．一条横线划得平，两个圆点平均分。除号就表示平均分的意思。 (2)除法算式的读写法． ①把 8 个梨平均分在 4 只盘子里，每盘是（）个。这除法算式怎么列呢？（边谈话边写）要分的总数是几个？把“8”写在除号前 面（板书：8÷）；把 8 平均分成几份？（4 份）平均分分的份数写在除号后面；每份是几？（2），分得的结果写在等号后面． ②教师指着“8÷4=2”说明：这就是除法算式，读做 8 除以 4 等于 2，（生跟读） (3)8 表示--，4 表示--，2 表示--， 整个算式表示把 8 平均分成 4 份，每份是 2．学生互相说说 6 ÷3=2 这个算式的意义． 三、尝试练习 看黑板上的图列算式，说意义。最后一题独立列出算式。四、巩固练习 1、卡片出示除法算式 6÷3=218÷6=310÷2=512÷3=4 读算式， 说意义。 同桌或 4 人小组互说。 2、P76 第三题看图写出算式，做在书本上。 3、根据题意，判断小猴和小猪谁做得对，谁做错了，为什么？ 把 12 个圆平均分成 3 份，每份是 4。小猴 12÷3=4 把 12 个圆平均分成 4 份，每份是 3。小猴 12÷3=4 五、课堂小结： 小朋友们，今天这节课我们学习了——除法的初步认识。我们知道了平均分的方法，就是把每份分得——同样多。知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用——除法计算。除法算式的读法、写法和除法算式所表示的意义。 六、机动题 老师这里还有两道题目，要请小朋友们回家去动动小脑筋，好好想一想。 妈妈买来 6 个苹果。平均分给爷爷和奶奶，每人分到几个？ 把 12 朵花平均分成几份，有几种不同的分法？ 教学设计说明： “除法的初步认识”是小学数学教材第三册