珍珠鸟教学课程.pptxVIP

珍珠鸟教学课程;;垂蔓màn wàn 藤蔓 葱茏 lóng 瞅chǒu 瞅我 瞅见 雏chú 儿 画框kuàng 挨āi近 挨ái打 蜡là烛 细腻nì 嚓cā嚓声 嗒dā嗒 声 眼睑jiǎn 眸móu子 流泻xiè 咂zā咂嘴 斑斑驳驳 轻松自在 不动声色;下面，就请同学们以“我终于得到了珍珠鸟的信任”为题，提取课文中的关键句，组合成一篇小文章。 ; 金山珍珠鸟原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。我国是在20世纪50年代由澳大利亚引进，现已繁殖培育出驼色、白色、花色等多个品种。金山珍珠鸟羽毛鲜艳，体态娇小，动作轻巧，非常可爱，现在正成为许多国家饲养的观赏鸟。 ; 对待这样一种鸟“我”是怎样做的？先把这些句子划上横线，再将它们连缀成文，这就叫“内容撮要”。如第三段的“我把它挂在窗前”就是一个关键句。 ; 我终于得到了珍珠鸟的信任  朋友送我一对珍珠鸟。我把它挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。我很少扒叶蔓瞧它们，就是它们有了雏儿的时候，我也决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去去惊动它们。 它们的雏儿在书房里飞来飞去，我不管它；落在我的书桌上我只是微微一笑，依旧写东西；它跑到稿纸上，我仍不动声色地写；它啄我的笔尖，我才用手抚一抚它细腻的绒毛；它落在我肩上时，我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。 最后，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。我终于得到了珍珠鸟的信任！ ;在珍珠鸟眼中，“我”做的这些事具有怎样的意义？为什么这些举动会赢得它们的信任？想听听珍珠鸟怎么说吗？我们想象一下珍珠鸟的对话 ;第四段“大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去”，回到笼中后一家三口的对话。〕 珍珠鸟妈妈：（眉头紧皱，满脸担忧）  小珍珠鸟：（调皮地、快活地） 珍珠鸟妈妈：（心疼地）宝贝，下次再不准这么长时间不回家！  珍珠鸟爸爸：（不紧不慢地）;珍珠鸟妈妈：（眉头紧皱，满脸担忧）你跑到哪儿去了，这么长时间不回来？把妈妈担心死了！  小珍珠鸟：（调皮地、快活地）妈妈，书房里真好玩！站在柜顶上，可以看清楚整个房间；那些书，怎么啄也啄不动；电灯绳好恐怖，被我撞了一下就来回晃动，可把我吓坏了，过了好长时间我才发现原来它只是根绳子……  珍珠鸟妈妈：（心疼地）宝贝，下次再不准这么长时间不回家！  珍珠鸟爸爸：（不紧不慢地）我看哪，你就别担心了，你还没看出来？主人是个最懂得爱鸟的人了。你看，他让咱们住在这吊兰丛中，又幽深，又安静，正合我们的心意；还有咱们的宝贝刚出生那会儿，他知道你怕，每天换水送食，一点动静都没有……  ;第四段，小珍珠鸟在“我”的肩头睡着了，珍珠鸟爸爸和妈妈在家见孩子久久未归。这一次，小珍珠鸟在外面呆的时间更长，珍珠鸟爸爸和妈妈又会说些什么呢？请你细心揣摩并补全对话。 〕 珍珠鸟妈妈： 珍珠鸟爸爸： ;; 在珍珠鸟眼中，“我”是爱鸟人、懂鸟人，是他们的好朋友；在“我”的眼中，珍珠鸟又是什么样的呢？下面，我们就以“珍珠鸟”为话题，将课文中的拟人句集录下来，感受一下。 ;我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？  “睡得好熟”，一个“好”字，犹如父母端详熟睡孩子时疼爱的感叹；“呷呷嘴”特写嘴的动作，把小鸟婴儿般的娇憨稚气展现在眼前；“难道在做梦”，无疑而问，尽显宽容慈爱。（在“我”的眼中，珍珠鸟就像一个天真的孩子，纯真而又惹人怜爱。） ; 作者运用拟人手法，把珍珠鸟写得灵气十足：一会儿畏畏怯怯，一会儿顽皮淘气；时而主动亲近，时而无声问候，时而默默相依……请同学们选择一句，把“我”眼中的珍珠鸟的形象读出来。 ;课文中作者也说“信赖，往往创造出美好的境界”，那么，这“美好的境界”表现在文中那些段落里？如果把这些“美好的境界”也拍成照片，你能否为这些照片题辞？试一试吧！ ;; 美好的境界，就是人与自然和谐相亲的境界。如果有一天，珍珠鸟能飞进教室，停留在我们的肩上，那，该是多么美好的境界呀！同学们，让我们为了那美好的境界而努力吧！; 真好! 朋友送我一对珍珠鸟， 放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 有人说，这是一种怕人的鸟。; 我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了