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十个小印第安人 教案 本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文学问的教学，让同学在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感阅历。同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块，让同学反复倾听、哼唱歌曲，从而熟识歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的心情和意境。利用情景教学，调动全体同学的参加，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培育同学团结、合作的精神。  二、教学对象分析：  这是一班级同学，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，对于新老师来说课堂调控比较难把握。但是经过一个学期的调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最初的沟通合作雏型。  三、教学目标：  1、 能依据音乐内容、节奏、心情有感情地进行唱游活动。  2、 通过唱游活动，融入人文学问的教学，拓宽孩子学问面。  3、 在活动中启迪同学的想象力和制造力。  四、教学重点与难点  1、让同学在活动中身心得到愉悦，并能主动参加音乐学习。  2、让同学了解印第安民俗和文化特点、印第安小伴侣活泼的性  格并能把他们这种性格融入到唱游当中.  五、 课前预备：  六、 老师预备：课件、图片、头饰、“篝火”  七教学过程：  (一)导入新课  师：同学们好!(同学：老师好)  师：同学们请坐!今日啊，老师给小伴侣们请来了一位神奇的嘉宾!让我们掌声欢迎神奇嘉宾好吗?  同学：(好)掌声~~~唉!  师：神奇嘉宾怎么没有出来呢?我问一问(侧耳倾听状)啊~原来啊，他说我们是音乐课!掌声要有节奏!那我们现在有节奏的再欢迎神奇嘉宾吧~同学：(掌声~)  师：(老师带领同学用本可歌曲节奏鼓掌)小伴侣你们的掌声要和我的掌声相反，我的大声你们的就小声 听明白了吗? 同学：(明白了)  师：(在黑板上画简笔画大树)小伴侣们看这位神奇嘉宾是谁啊?  同学：(大树爷爷)  师：对是大树爷爷!大树爷爷说了，其实今日除了他之外还有其他小伴侣也来到了咱们班，可是呢咱班小伴侣们表现的好所以啊，他要和咱班小伴侣做个捉迷藏嬉戏好吗!  同学：(好)  师：现在我看谁表现好就请他来做嬉戏!好你来!这位小伴侣背对大家不偷看,我呢把手里的这个袋子藏起来让这位同学找，假如他离袋子远你们就小声打节奏 假如离得近了快要发觉了你们就大声很紧急的打节奏听懂了吗?(边播放音乐边嬉戏) 同学：(听懂了)  师：啊~真厉害 !这么快就找到了!那我们现在来看看这些小伴侣都谁，(老师打开装有印第安人图片的袋子)看，谁知道他们是哪个国家的孩子啊?  同学：(~~~~~~)  师：一会儿我再告知你们，来让他们站到黑板上老师帮你，同学们这有几位小伴侣啊!  同学：(数~~)那这个嬉戏小伴侣还想不想在玩一次啊 同学：(想)  师：那这次换你吧，(嬉戏同上)我们和这几位小伴侣问好吧，你除了会用中文问好还会用那种语言问好  同学：(holl)  师：那我们看看这些小伴侣和我们有什么不一样吗? 生：()那我们一起去看看他们的生活是怎样的好不好? 生:()  (二)了解印第安民族民俗和文化。  1、居住生活环境(图片展现)  2、配饰及爱好(图片展现)  师：印第安人特殊热忱;小伴侣活泼、天真;喜爱用一些羽毛做头饰;喜爱用一些美丽的项链和手环来装饰自己等等。  (三)学习歌曲  1、感受音乐，观赏动画MV《十个小印第安人》  师：印第安人还有一个爱好，就是在劳动之余喜爱围着火堆来唱歌跳舞，现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧!(播放动画MV)看，大地一片喧闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是一群印第安小伴侣呢，快数数有几个?(一个，两个，三个，四个??啊，一共有十个呢。)小伴侣们多欢乐呀!  师：我们印第安小伴侣真是可爱极了。  师：那同学们看他们在干嘛啊!嗯!刚才我发觉小伴侣们有许多的本事!会用英文和他们问好，你们会不会用英文数数呢? 同学：(会)  师：那你们一起帮老师数数吧 “一”怎么说  同学：(one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten)  师：看你们有没有更大的本事倒着数吗?十开头(ten~~~)真了不起!你们想不想学这首歌曲呢?  同学：想  师：那些在我们一起用小小小小的声音跟着印第安的小伴侣一起唱一唱，(播放课件音乐让同学跟着唱)好真棒!老师有个提议，  你们唱数字的部分，我唱文字的部分。好不好，  同学：(好)  (老师边弾伴奏边和同学一起唱)  师：小伴侣们心中呢 我们换一换你们唱文字部分，老师唱数字部分好吗?  同