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早教教育心得 早教教育培训心得体会总结简短(三篇) 早教训练心得 早教训练培训心得体会总结简短篇一  在课堂上要不时关注学困生，假如发觉他们分散精神，就立即提问他，他不会回答，那我就不动声色，提问另一个成果跟他差不多的同学，当然我心中有数，这个同学必需当时是有听课，并有把握他会回答出我所提的问题，并对这个同学赐予极高的评价。那不会回答我问题的那个同学就能明白老师对他的批判了，会自觉地仔细听。  假如这策略没有成效，说明那个同学脸皮够厚，还需要更进一步严峻的批判。   再一次不动声色提问他，假如还不会，我就对他说：“可能你坐着听不能集中精神，那你就站着听课，假如你能回答出老师的一个问题你就能够坐下听。”这时绝大部分的学困生都会专心听课，争取能回答出一个问题。   课后辅导。利用下课的非常钟，我主动走到那个同学前，辅导课堂的学习要点，并依据同学的性情作适当的批判。比如：假如那个同学是比较顽皮的，就严峻批判，假如那个同学是由于听不明白而分散精神的，我就不作批判，只是辅导他之后说些鼓舞的话，让他明白自己并不是个笨同学，只要能掌握好自己，仔细听课就能听得明白，就会越学越好的。   时时表现出老师是关怀他们的。在课余时间，肯定不能对学困生冷淡，适当时候甚至要比其它同学热忱，跟他们拉家常，跟他们拉近关系，记住亲其师，才能信其道。如：上星期我班一个顽皮的学困生跌伤发脚，缺课几天，当他第一天回校上课，我就跟他谈天，问问他怎样跌伤的，还痛不痛，还表扬他脚还没好就回校上课，并利用午练、其次课堂时间给他补课。我想这样一来，无论那个同学在老师心目中是如何的顽皮，他也会对我有好感，跟我亲近了，我对他的训练效果就明显了。   严爱有度，激励为主。学困生的通病是懒散、畏难。懒散就需要严峻来管促，畏难就要老师的爱心来树立他们的信念与意志，克服畏难心情，老师的不断激励是同学进步的动力。  以上策略要不时使用，持之以恒，效果就必定明显，我真的好期望我的学困生能有所进步，不仅仅仅是学习成果的进步，更重要的是完善人格，做个懂得真善美的好人！ 早教训练心得 早教训练培训心得体会总结简短篇二 越来越多的家长留意到表扬对孩子有激励的作用，洁洁妈妈就是其中的一位。她经常有意识地表扬和鼓舞洁洁：“洁洁真聪慧!!”“洁洁真美丽啊!”可是，最近我们发觉洁洁变得爱翘尾巴了，总认为自己比别的小伴侣都好，做什么事情都会自我表扬，听不进其他人的批判和意见。有一次，旁边的小伴侣随口说洁洁太黑了，没有玲玲美丽，洁洁竟然气得拿玩具扔别人!看到这样的状况，我不由的思考起来，在幼儿园中我们也提倡要多鼓舞多表扬，那怎样的鼓舞和表扬才能达到想要的效果呢?   就是对幼儿做出一种整体性的推断，强调他个人的力量，如“某某真聪慧!”“某某真能干，加油!”“你真棒!”   幼儿在完成某一任务或从事某一行为的过程中，对他所付出的努力程度或所运用的方法进行评价，强调他的努力。如“你真努力!”“你今日很仔细，不错!”“这件事情你做得挺好，由于动了小脑筋!”   即对幼儿某种行为的结果进行反馈和评价，强调他的成果。如“全答对了，很好!”“今日你玩玩具的时候没有去争抢，真好!”“你今日吃饭很快很洁净，不错哦。”  常常受到强调过程的表扬的宝宝渐渐理解到，某一行为并不等于对自己力量的全面确定或否定，除了“完成”，自己所付出的努力程度或所运用的方法也是值得赞许的，哪怕是失败了，他也不会觉得自己不够聪慧，而会总结阅历教训，下次做得更好些。这样，宝宝渐渐学会了直面困难，勇于克服，学会了不以成败论英雄，也学会了英勇地担当失败。反之，常常受到整体性的表扬的幼儿只喜爱做自己有把握的事情，面对胜利简单傲慢、自负，面对挑战或挫折简单放弃、愤怒或者懊丧。常常受到强调过程表扬的孩子则更情愿接受挑战、克服困难、持之以恒，表现出胜不骄、败不馁的精神。常常受到强调结果表扬的幼儿则介于这二者之间。  同样是表扬，为什么表扬的效果会不一样?幼儿对事物的熟悉与理解比较肤浅、片面，在受到整体性表扬时，简单把老师、家长的表扬理解为对自己力量的全面确定，听到表扬、鼓舞就很简单感到满意，甚至时不时地向别人炫耀自己得到的表扬，这样就导致幼儿爱翘尾巴，就像洁洁那样;而当遇到挫折时，幼儿的自尊心与自信念受到沉重的打击，对自己的力量全面否定，产生深深的自责与懊丧。  因此，老师和家长最好采纳强调过程或强调结果的表扬方式来鼓舞孩子，就事论事表扬他，尽量不要笼统表扬，应当详细地表扬他的行为。比如：“某某能自己整理积木，老师很兴奋!”“你关心别的小伴侣，真好。”“你很努力，这一次都比上一次爬得更远，真不错。”“你今日数数的时候很仔细，没有开小差。”表扬越详细，孩子越简单明