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初中物理功的说课稿范文 《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节的内容，是继电 流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学根本概念。本节 内容，既是对电能知识学习的深化和详细化，又为本章第三节实验 测量小灯泡的电功率的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电 器铭牌上一个重要的指标，在消费和生活实际中也有广泛的应用， 对学生今后体验生活意义重大。本节具有承前启后的重要作用。 学生已经学过了部分的电学知识，电流和电路，电阻及其影响 因素，掌握了一些解决电学问题的根本方法（如控制变量法），具 有一定了的电学根底，学生感性思维才能较强，同时通过对前面功 率的学习，也有一定的抽象思维才能，但单本节内容学生理解起来 也相对较难。 1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公 式 P=w/t 进展简单的计算的，能初步运用所学的知识解决简单的电 功率问题。 2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率 的关系，培养学生的科学探究才能。 3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的才能，使 学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率的大 小，形成节约用电的意识和习惯。 电风扇 （有铭牌），电吹风，学校用的电子计时器，空调机的 铭牌图片、灯泡。 教学流程 创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，稳固 体验→学生总结，体验心得→布置作业，稳固进步 教法学法 教法：谈话法、讲解法 学法：观察法、合作交流法 第一环节：创设情景，引入新课（本环节教学大约 5 分钟） 引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。 让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况，发现电能表上的 铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。细心的同学可能会发现，在使 用一只普通灯泡时，铝盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得 快！让学生交流，提出问题，引入新课。 （设计意图：用演示实验引起学生的注意，培养学生的观察才 能，鼓励学生发现问题，激发学生学习的兴趣，铸就良好的开 端。） 第二环节：合作探究，学习新知（本环节教学大约 25 分钟） 1、通过看课本讨论和引导学生得出电功率的定义和公式及单位 进率： 板书：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。 启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？ （应引导学生得 出：可以让时间相等，看消耗电能是多少的；或者让其消耗电能相 等，看所用时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真 正理解使用控制变量法。） 得出：电功率大小等于用电器在 1 秒时间内所消耗的电能。 （类比于功率的定义） 2、提问：如何计算电功率的大小？ 学生分小组讨论，归纳总结，各小组推荐同学答复，由学生导 出电功率的计算公式。 （设计意图：通过小组合作学习，培养学生 自主学习才能和归纳才能。） 板书： 消耗功率 100W 中的 100 就是电功率是 100W,它的意义 是此灯 泡在 1s 内消耗的电能是 100J.学生答复 25W 的意义。 谈话：正是因为 100W 的灯泡比 25W 的灯泡在一样的时间内消耗 的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就多，这就是为什么 100W 的灯泡比 25W 的灯泡亮的原因。 （设计意图：使学生感受科学就在我们身边） 让学生看书本上 92 页的小资料，并观察教师带来的用电器上的 铭牌，请学生读出某个用电器的功率，并答复：①各家用电器的电 功率一样吗？②谁的电功率最小？③谁的电功率最大？引导出单位 千瓦 （KW）指出 1kW=103W （设计意图：从现象中认识意义，讨论问题环环紧扣，层层深 化。初学者常常会认为电功率大的用电器消耗的电能一定多，这样 设计可让学生在纠正错误中深化理解电功率的概念。并为下面千瓦 时学习做铺垫。） 讨论: （1）功率为 1 千瓦的电热水壶，正常工作 1 小时，它 消耗的电能是多少？ （2）假设 P 用千瓦作单位，t 用小时作单位，那么 W 的单位是 什么？ （设计意图：培养学生的推导才能，理顺各单位的关系，有利 于知识的掌握。并且明确所求的是W 电能！） 引导得出：千瓦时 的来历 引导学生自主学习完成P.95 的电功率的测量。教