静默草原北师大版初二上册语文教案.docxVIP

静默草原北师大版初二上册语文教案  教学目标：  1、用一般话正确流利有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品尝笔下草原的独特魅力  2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理  3、学习并把握“对比”的修辞手法。  4、通过本课的学习，并比较《敕勒歌》，尝摸索究散文与诗歌的不同。  教学重点、难点：体会对草原的独特感受、情感，及人生哲理  教学方法：讲读法提问法。  教学时数：1课时  教具：幻灯片  预习内容和要求：查询生字词。  熟读课文，以2——5句话来表达自己在阅读文章时的真实感受  教学内容和步骤：：  一、复习旧课：  1、背诵《敕勒歌》  2、提问：《敕勒歌》为我们展现了一副怎样的草原风景画?(苍茫宽阔)  二、检查预习，同时导入新课：  1、《敕勒歌》用短短的二十七字为我们展现了草原的苍茫与宽阔，气概雄浑奔放。同样的苍茫与宽阔，在鲍吉尔·原野的散文《静默草原》中又是怎样表现呢?它与《敕勒歌》在风格上有什么不同?今日我们要通过对《静默草原》的观赏，从中感受散文在抒发情感时所散发的别样风情。  2、提问检查预习第2项：谈谈自己在阅读文章时的体会(按：实际授课时，注意同学的体会，加强互动，总结同学的体会，依据同学的实际体会在讲课中或增或删一些内容。)  (确定：文章总体风格：细腻、柔情、肤浅、睿智)  三、学习新课  1、 介绍：  ⑴当们想到蒙古人，给我们的第一个感觉?(豪放爽朗粗犷……)  然而在这篇散文中让我们感觉到了蒙古人的另一特征：细腻柔情。在我国当今文艺界就有三个人以他们的细腻柔情制服了许多人。他们就是草原三剑客：歌手腾格尔 画家朝戈 以及我们今日要熟悉的鲍吉尔原野。他们三人在创作中都布满了细腻与柔情，他们对自己的家乡和民族念念不忘，他们的共性谦逊低调，本色质朴。  ⑵ 幻灯：鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国闻名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开头发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作为主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。(注：鲍吉尔·原野 成吉思汗后人，鲍吉尔为蒙古姓，在《元朝秘史》中译为孛儿只斤，原野为汉文名字，蒙古名为“茫莱巴特”)  ⑶ 以上是对的简洁介绍。  除了作家身份，他还是一名人民警察，作为一个生长在蒙古的警察，却有如此的细腻柔情，在他的成长中，有两个人对他产生了巨大影响：他的曾祖母——尊贵的台吉父人和他的老师——诗人静谧  幻灯： “与友人交往像花牛犊一样温存;与亲人交往像黑牛犊一样温存;与兄弟交往像黄牛犊一样温存。”——要和善，要做老百姓温存的牛犊。  “手握日月之人，才能有春夏。”--——要永久保持一颗纯真的心。  “平川之台，告知我们水源在那里;坎坷之地告知我们道路在哪里。”——要查找才智  “与敌人对阵要像海青鹰(猎鹰)一样威猛”  ——《成吉思汗箴言》  “你要爱人民，爱土地，你要听人民的声音，你要听土地的声音。”——诗人静谧  正是由于他们的影响，原野面对种种环境，始终能保持一颗纯真而和善的心，他用这颗心感受世界，感受人间，感受他的草原，这种感受化入文字就形成了他作品的种种特点：美丽雅洁细腻豪放睿智等等  2、 分析课文  现在让我们带着这些熟悉，走进原野的《静默草原》  ⑴、生字词  鲍(bˋao) 档(dˋang) 簇(cˋu)立 迥(jiˇong)然 咆哮(pˊao xiˋao) 鬃(zˉong)  颊(jiaˊ) 摩挲(suoˉ) 境况(chu )  ⑵、老师范读  范读过程中，同学找出文章描写草原特点和人(包括牧人、城里人)对草原感受的句子  ⑶、分析草原特点及文章所表达的对草原的感受  ①、文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有?(同学回答)  特点：辽远而苍茫  草原不行看，只可感受。  看不到与看不尽  在单一中呈现丰富  草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。  可以接触  善忘者，只在静默中观望将来。  感受：人难免为这种辽远而慌张。  因而困惑。  宽阔首先给人以自由感，其次个感觉是不自由，也可以说局促。  而人竟然如此渺小与微不足道。  人的境况感最剧烈。  人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。  ②、详细分析草原特点以及人们对草原感受  我们现在来详细的看课文。  A、分析1-2段  第一段只有一句话，是什么句式(设问句，引起读者的奇怪??