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PAGE PAGE 1 《测量力的大小》的说课稿 今日的说课我将打破常规，仅就本节课的教学谈一下如何上好技能课，如何体现学校科学的模块教学思想。刚才为大家呈现的《测量力的大小》属于学校科学教学多种课型中的“技能课”，教学的最终目的是以形成技能为目标，即弹簧测力计如何使用的问题。像这样的技能课，在3—6班级学校科学教学中还有许多，比如：三班级上册《植物》单元中放大镜的使用；三班级下册《测量水的温度》一课中温度计的使用；四班级上册《分别食盐与水的方法》中酒精灯的使用；《100毫升水能溶解多少克食盐》中天平的使用；六班级下册《用显微镜观看身边的生命世界》中显微镜的使用等等，几乎涵盖每册科学教材。那么，什么是科学技能课：科学的核心是探究，技能的核心是形成技能并学会应用。学校科学技能课简洁地说就是通过同学在观看、熟悉某类工具或材料的基础上经过规范性的再熟悉或指导最终形成使用技能和操作技能为目标的教学活动。纵观科学技能课这一课型，总的来讲它的结构可以概括为：观看结构、了解特点——规范使用、避开出错——反复操作、形成技能。本课教学就是在同学熟悉、观看弹簧测力计、了解其结构特点的基础上，老师再引领规范其使用中留意的事项，经过反复操作、反复强化最终达到娴熟的使用弹簧测力计测量物体重力的一节技能课。整个教学过程同时又遵循了模块教学的思想，在教学设计和课堂教学中都着力突出了模块教学