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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “任务”翻转复习课堂 摘要：在小学数学复习课中，教师给予学生充分的自主权“预学――欲练――遇错”，学生通过思考与交流、讨论与总结来完成一个个驱动性的任务。在这一过程中，学生深入理解知识的内涵，并锻炼自己发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，翻转以往复习课教师“一言堂”“暴炒冷饭”“练习――校对”等行走方式，努力实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的新课标理念。  关键词：任务；自主；复习  中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0082  复习是为了使知识系统化，学会复习方法，并让学生有学习的动力，这就要求教师放手让学生求异、联想、发散，以“问题引路，任务驱动”学生“预学――欲练――遇错”中经历搜寻知识点、构建知识框架的过程、翻转以往复习课教师“一言堂”“暴炒冷饭”“练习――校对――再练习――再校对”等行走方式。这样，教师就可以在学生自学后的“支出”中清楚学生的收获和疑惑，有针对性地对知识进行“补充”而非“填充”，让学生品尝自主的“甜头”并保持学习的“劲头”。  一、预学：“自作主张”尝甜头  任务单是学生自主学习的导航仪，给学生充分的自由和学习空间，充分调动学生“学习”的欲望，让孩子先行预学，以完成任务的方式领会