三角形内角和导学案 (1).docVIP

“精研精备课”导学案 课 题 三角形的内角和 课 型 新授 设 计 人 卢彦凤 指导教师 审 批 人 学习内容 课本第85页例5 学习目标 1、通过观察、测量、剪拼等实验活动和小组合作交流能探索和发现三角形的内角和是180°。 2、根据三角形内角和是180度这一规律，能准确算出三角形中未知角的度数并能正确解决一些实际问题。 学习重点 三角形内角和等于180度的探索、发现及应用。 学习难点 三角形内角和等于180度的探索、发现。 评价方案 1、通过板演、提问等方式来检测目标1，预计达标率为95% 2、通过提问、课堂观察等方式来检测目标2，预计达标率为95% 3、通过巩固练习、评价样题来检测目标3，预计达标率为90% 学习方法 尝试法、合作交流法、归纳总结法、引导法 教具准备 课件 学 习 过 程 激情导入，引出问题　 这是一个（三角形） 我的书里也夹了几个三角形，你能根据露出的部分猜测出是什么三角形吗？ [指第一个三角形，生表示是直角三角形] 你是怎样判断的？ 　 再判断第2个和第三个三角形。 有的同学认为不能肯定是什么三角形，为什么？ （每种三角形都至少有两个锐角，现在只露出一个锐角，那么这个三角形是哪种三角形都有可能。） 说得好。 为什么每一种三角形都至少有两个锐角？三角形三个内角之间存在着怎样的关系？这节课就学习这方面的知识。[板书课题：“三角形的内角和”] 读出来！ 通过论证，得出结论 1、重点词语是？（内角和） 什么叫做三角形的内角和?你上来解释一下。 列式为∠1+∠2+∠3=？ 2、三角形的内角和是多少度？（180度） 3、你是怎样知道三角形的内角和是180度？ 4、没有通过验证的结论不叫做结论。 三角形的内角和是不是180度，我们需要通过自己的验证。 请同学们拿出准备好的三种（直角三角形、钝角三角形、锐角三角形）三角形。 我想问一下，你会用什么方法来验证三角形的内角和是180度？ 如果你是用测量的方法请你们小组中的三名学生每人测量出一个三角形的每个角的度数，组长把数字填写在表中。 三角形的名称 ∠1 ∠2 ∠3 内角和的度数 锐角三角形 ? ? ? ? 直角三角形 ? ? ? ? 钝角三角形 ? ? ? ? （1）小组合作。 （2）汇报结果。 谁愿意给大家介绍你们小组是用什么方法来验证的？结果怎样？（生汇报） 小结：通过测量我们发现每个三角形的三个内角和都在180度左右。（只因为我们测量时会出现一些误差，所以测量出的结果不是很准确。） 拼： 现在请同学们看屏幕，我们在电脑里把刚才剪拼的过程重播一遍。请大家认真看。3个角拼成了一个平角，刚才剪拼的是一个锐角三角形，那还有直角三角形、钝角三角形呢？ 刚才这种撕拼方法可以不用再一个角一个角来量，就能证明三角形内角和是180°，你们觉得这种方法好不好？那我们把掌声送给刚才这个小组。 折： 请这位同学把折的方法给大家演示一下。（教师随机展示动画课件） 师：真是个手巧的孩子。他刚才折的是一个锐角三角形，你们小组还有折其他三角形的吗？ 5、小结：刚才同学们用量、撕、拼、折等方法证明了无论是什么样的三角形内角和都是1800，（板书：是180°） 现在我们能不能肯定三角形的内角和是多少了？好让我们用肯定的语气读出来！ 三、运用结论，解决问题 下面的说法对吗？ 1、用手势判断下面各题，并说出原因： 1）三角形的内角和是180°。（???? ） 2）钝角三角形的内角和比锐角三角形的大。（?????? ） 3）三角形越大，它的内角和就越大。????? （?????? ） 找学生回答。 2. 思考： 沿着三角形任意一条边上的高，对折分成两个大小同样的三角形，其中一个三角形的内角和是（ ），三个内角的度数分别是（ ）、（ ）、（ ）。 不论大小，不论样子只要是三角形它的内角和都是180度。 (三角形的内角和是180度。) 现在知道为什么所有的三角形至少有两个锐角了吗？ 四、计算角的度数 如果告诉你三角形中的两个角的度数，你会求出另一个角的度数吗？ 1、三角形∠1=140°∠3=25°求∠2的度数。 2 1 180度是从那里来的？ 2、一个直角三角形，一个锐角是50°，另一个锐角是多少度？ （引出直角三角形的两个锐角和是90度。） 锐角三角形的两个锐角的和（ ）90度，钝角三角形的两个锐角的和（ ）90度。 3、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝，它的一个底角是70°，顶角多少度？ 特殊三角形的计算 4、思考： 一个三角形中，最大的一个内角不能小于（ ） A、30度 B、90度 C、60度 再次