《归园田居》教学课程设计.docxVIP

《归园田居》教学课程设计 教学目的： 1、进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗歌 2、通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情 3、通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境， 提高学生的想象能力和鉴赏能力 教学重难点： 通过品味诗歌语言，提高学生的审美情趣 教法学法设计： 1、诵读品味2、想象联想3、扩写诗歌 课前活动设计： 课前任选一名诗人，每人准备一首古诗，感情朗读，注意体会诗歌意境 教学过程： 饮酒陶渊明 一、导言： 诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉，“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。 二、回顾作者简介，背诵有关作品，体会诗人的心境及生活态度 1、《桃花源记》表现了作者怎样的理想？ 2、归园田居 种豆南山下，草盛豆苗稀 晨兴理荒秽，带月荷锄归 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 思考：表达了诗人怎样的心境 三、整体感知： 1、反复朗读诗歌，明确：庐喧篱的读音 2、体会诗人的感情，小组比赛朗读。 3、思考：这首诗描写了怎样的生活？表达了诗人怎样的生活态度？ 四、赏析诗歌：[想象情景，体会意境与感情] 前四句：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏”[叙述、议论] 思考：作者居住在众人