四年级数学试卷分析报告.docxVIP

石桥二小 学校 四年级 年级 数学 科期末检测质量分析报告 报告撰写人：倪延琴 一、试题分析 1、试卷的结构和内容分布 全卷共 5 道大题，其中第一部分计算，包括直接写得数，列竖式计算，脱式计算和简便计算（34 分），第 二部分填空（21 分），第三部分（第六大题）学者正确答案（14 分），第七大题操作题（6 分），第八大题解决问题（25 分），题型结构灵活，表述亲切自然，为考生创设了一个宽松、和谐、自主的考试环境。 2、试卷的特点等方面 注重内容全面性 本卷主要考察了学生这一学期所学内容，试题从学生基本知识的掌握、基本能力的培养和学习过程的考查等方面设计，内容涵盖面广，涉及量大，准确全面地检测了学生学业水平。 注意内容层次性，重视基础知识的考查 试题易、中、难度的比例合理，其中基础题占 80%，应用占 20%，这样就让不同层次的学生的能力和才华得到充分发挥。试卷尤其重视了学生计算能力的考察，分值占本卷总分 34%。 关注学生动手能力的培养 数学活动必须让学生参与活动、动手实践操作。本卷题目设计既做到了这一点， 又同时考察了实践操作过程和学生的实践能力。 二、成绩统计、整体水平分析情况 1、成绩分析 班 人 总 平均 及格 优秀 100 分 85-99 70-84 60-69 40-59 39 分 任课 备注 分 率 率 人数 分人 分人 分人 分人数 以下 老师 级 数 分 数 数 数 四 1 48 3881 80.85 89.58 45.83 1 21 18 3 3 2 程红玲 四 2 50 3865 77.3 86 56 1 27 11 4 2 5 程红玲 四 3 50 4065 81.3 94 58 1 28 12 4 2 3 倪延琴 四 4 52 3930 79.58 76.92 53.85 0 28 8 4 7 5 倪延琴 白头 46 3912 86.93 93.47 69.57 0 32 10 1 2 0 苏艳 沙东 35 2988 85.37 94.29 71.43 2 23 4 4 2 0 于红艳 及格率：60 分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：86 分以上（含 86 分） 的学生数占总学生数的比例。 2、试卷的难度和区分度等。 试卷难度适中，这样就让不同层次的学生的能力和才华得到充分发挥。而对于优秀生来说，平淡了点。 三、学生答题分析 1、学生答题的总体情况 计算题：这是广大数学老师最头疼的部分，很多学生并不是不会计算方法， 而缺失的是计算时认真的习惯和完成后验算的习惯。所以失分也占了学生整张试卷失分中的最大部分。 填空：错误最多的是第 2 题的第一个空，学生没有利用平角和等边三角形的60 度来解答，竟也有学生利用量角器量的，这是考后还要加强复习的一面；还有 8 小题学生对余数的处理不是很到位，知识理解掌握的还不是很透彻；老师也是百思不得其解，到底是老师的讲解不得法，还是学生理解思路有问题。 选择：错误最多是第 1、3 题：很多学生居然无从选择，平时练习也出现过， 可只有优等学生选对。 操作实践：错误最多的是 2 题：画出绕点“0”顺时针旋转 90 度这道题是完全不应该错误的，我认为至少得分率应该在 75%以上，而这次的得分率为什么如此低。俗话说“温固而知新”，所以，老师平时应对知识点多加复习。 解决问题：。这些题目都是平时练习过的，甚至比平时的还简单，可有许多学生出错，一方面是学生不认真审题，另一方面是一部分学生考试怯场，发挥不出平时的成绩，这方面教师今后应该特别重点训练。 2、典型错题情况分析 计算能力有所下降。基础知识中计算和列竖式计算中的计算都比较简单， 但是学生在计算过程中因为抄错数，口算过程中的错误造成了计算上的失分。例如 80X790=，对于零的处理，学生的意识不是特别强烈。 知识的发生发展过程的表述存在盲点。 （填空题）三个等边三角形组成右边的图形。图中的角1 是（ ）度。沿着三角形的边从 A 点走到 B 点，路程最长是（ ）米，最短是（ ）米。 有单一的知识，到知识间串联，学生灵活审题的能力亟待增强。就是很好的例子，这就需要教师平时在课堂教学方面花足功夫。 四、思考与建议 1、对教学的启示 培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。 重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。 教师在教学中，应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。 在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学