六年级数学上册倒数的认识教学设计5篇.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 六年级数学上册倒数的认识教学设计 5 篇 倒数的认识教学设计 篇一 教材分析： 这部分内容是在学历了分数乘法的基础上教学的，主要为后面学习分数除 法做准备，因为一个数除以分数的计算方法，归结为乘这个数的倒数。这部分 内容通过两个例题，主要教学倒数的意义和求倒数的方法。 设计理念： 本课强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，通过体验、实 践、参与、交流和合作方式，让学生在合作学习的过程中，学会交流，相互评 价，亲历知识的建构过程。在求一个数的倒数时，让学生先学后教，激发学习 热情，并培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。 教学目标： 使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数的方法。 能力目标： 培养学生观察、归纳、猜想、推理和概括的能力。 情感目标： 提供适当的问题情境，激发学生的学习兴趣和学习热情。让学生体验探索 中成功的快乐，培养学生的创新意识和科学精神。 教学重点： 使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数的方法。 教学难点： 使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数的方法。 教学过程： 一、课前谈话突破难点 1、谈话——蕴含“两个”，突破“互为” 师：老师也愿和六（1）班的同学成为朋友，你们愿意吗？（愿意）那老师 就是你们的…（朋友），你们是老师的…（朋友）。你们和老师互为朋友。（指板 书：互为） 第 1 页 共 17 页 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 二、导入揭题，引导质疑 师：其实在我们的数学中也有类似的情况。今天这节课就让我们一起来发 现数学中的类似问题。揭题——（板书：倒数的认识） 师：看到“倒数”这个数学新名词，你的脑子里产生哪些问题。 预设：什么是倒数？怎样求倒数？…… 这节课一起来探究这些问题？ 三、创设活动情景，理解概念——“倒数是什么” 师：我们刚刚研究了分数乘法，老师想了解大家掌握的怎么样？请看计 算。 1、在分类中理解“是什么” ①5/8 某 8/5②0.25 某 4③3/4+1/4 ④1.6—3/5⑤13/7 某 7/13⑥3/2 某 6/5 某 5/9 计算后你有什么发现？ 师：如果请你将这六个算式分成两类，你准备怎么分？ （学生汇报：乘积是1。）[适当处板书：乘积是 1] 归纳总结：分类的标准不同，得到的答案也不同，今天我们就研究这一类 的算式。 师：这三个算式有什么共同的特征吗？ 预设：乘积是 1。 2、举例感悟 “怎么做” 师：你还能举出这样的例子吗？ 还能举出与这些算式不同的例子吗？还能举出不同的算式吗？ 归纳总结：像刚才举的这些例子，他们都有一个共同的特点！（乘积是1） 在数学上 “乘积是1 的两个数互为倒数”。如 5/8 某 8/5=1，我们就可以说 5/8 和 8/5 互为倒数，还可以怎么说？如我们表述朋友的关系。 5/8 倒数是 8/5，8/5 倒数是 5/8。 师：同学们说得很好。倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存 的，所以必