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可编辑 可编辑 精品 精品 小学数学课堂教学有效性研究 新课程实施后，我们的课堂有了很多生机，但与此同时也有些浮华的做法，与数学的本真渐行渐远。作为教师，我们应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生去经历数学学习活动的过程，丰富学生的数学情感，提升学生的数学内涵，丰厚学生的数学底蕴。下面是我的一些所见所思： 一、情感的体验是悄然的 有人说，青岛版的教材是一本百科全书，在青岛版教材的情境图中融合了多方面的知识，然而这些非数学教学的内容在数学课堂上只要润物无声，学生体验到了便可，无须教师过多地引导。 如，听一位老师执教三年级下册混合运算一课，情境图中的主题是为迎接 2008 年奥运会，很多人都积极参与了全民健身运动。课始，老师问学生：“同学们知道 2008 年我国有一大盛事是什么吗？”学生异口同声地：“知道——奥运会。”“对。那么同学们对奥运会都有哪些了解？”学生滔滔不绝地说了很多。学生交流完后，老师充满激情地说：“对，2008 年的奥运会，这是我们中国人的骄傲，为了迎接奥运会，现在很多人都积极地参与到了全民健身运动的热潮中，下面我们来看信息窗，看看你从中知道了哪些数学信息，你又能提出哪些数学问题？”宝贵的 5 分钟时间在学生的交流中悄然流逝， 在热闹的交流中学生收获到了什么？其实只要利用了情境图，无须交流，一切都在无声中悄然润入。 至今还记得张齐华老师在“分数的初步认识”课尾给大家