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自主学习特点 从上面的几种界定，我们可以看到自主学习强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学 习兴趣，从而进行能动的学习，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。 因此，“ 自主学习”这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情，体现着“主体”所具有的 “能动”品质；学习是“ 自主”的学习，“ 自主”是学习的本质，“ 自主性”是学习的本质属性。学习 的“ 自主性”具体表现为“ 自立”“ 自为”“ 自律”三个特性，这三个特性构成了“ 自主学习”的三大支 柱及所显示出的基本特征。 自立性 ⑴每个学习主体都是具有相对独立性的人，学习是学习主体“ 自己的”事、“ 自己的”行为， 是任何人不能代替、不可替代的。 ⑵每个学习主体都具有自我独立的心理认知系统，学习是其对外界刺激信息独立分析、 思考的结果，具有自己的独特方式和特殊意义。 ⑶每个学习主体都具有求得自我独立的欲望。是其获得独立自主性的内在根据和动力。 ⑷每个学习主体都具有“天赋”的学习潜能和一定的独立能力，能够依靠自己解决学习过 程中的“障碍”，从而获取知识。学习“ 自立性”的四层涵义是相互联系有机统一的。具有独立 性的学习主体，是“ 自主学习”的独立承担者；独有的