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实验心理学网络课程; “一位心理学家可以对心理学任意领域、任意分支感兴趣，可以专门从事工业心理、医学心理、教育心理或知觉心理、记忆心理、思维心理、以至社会心理的研究，但是他们必须有一个共同的特点，即是确切的掌握了实验心理学的研究方法，了解应当如何科学地考察心理和行为的规律，这就是证明实验心理学的重要性。” ——杨治良;第一章 绪 论;第一节 实验心理学的性质;内容通常包括两部分： 1、阐述实验方法和实验设计。 （一般原理） 2、阐述实验法在一些领域中的应用。 （如何在具体领域中应用实验方法） ;心理实验： 在严密控制的条件下，有组织地逐次变化条件，根据观察、记录、测定与此相伴随的心理现象的变化，确定条件和心理现象的关系。;特征： 1、目的性 2、准备性 3、验证性 4、因果性 5、严密性 ; 二、实验中的几种变量;（一）自变量; 自变量的种类：;（二）因变量;2、因变量的有效性即效度 当确是自变量而不是其他各种因素造成了因变量的变化时，我们就说这种因变量是有效的。 如果因变量的变化不是由自变量造成，而是由其他的因素造成的，我们就说这种因变量是无效的，或者说，产生了自变量的混淆。;3、因变量的敏感性 自变量发生变化可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏感的，反之就是不敏感的。不敏感的因变量的两个典型例证： 高限效应（ceiling effect） 低限效应（floor effect）;（三）额外变量 ; 三、实验中主试与被试的关系; 干扰实验程序的主—被试相互作用; 四、额外变量的控制;1、排除法：把额外变量从实验中排除出去 缺点：研究结果缺乏推论的普遍性;2、恒定法：就是使额外变量在实验过程中保持恒定不变。 缺点： 实验的结果不能推广到额外变量的其他水平上去 操纵的自变量和保持的额外变量可能产生交互作用 ;3、匹配法： 是使实验组和控制组中被试的特点相等的一种方法，使用匹配法时，先要测量所有被试和实验中要完成的作用具有高相关的特点，然后根据测得的结果把实验组和控制组的被试的特点匹配成相等的。;4、随机化法： 是根据概率理论，把被试随机分配到各处理中去。从界定的被试总体中用抽签法或随机数字法抽取被试样本。由于随机取样使总体中的各个成员有相等的计会被抽取，因而有相当大的可能性使样本保持有与总体相同的结构。随机取样后，再把随机抽出的被试样本随机的分配的各处理中去。 ;5、抵消平衡法： 通过采用某些综合平衡的方式使额外变量的效果互相抵消以达到控制额外变量的目的的方法。这种方法的主要作用是控制序列效应。;6、统计控制法： 做完实验后采用协方差分析（或共变数分析）。把影响结果的因素分析出来，以达到对额外变量的控制。这种事后用统计技术来达到控制额外变量的方法称为统计控制法。 ; 五、实验效度;1、历史（经历） 2、成熟或自然发展的影响 3、选择 4、测验 5、被试的亡失 6、统计回归 7、仪器的使用 8、选择和成熟的交互作用及其他;（二）影响外部效度的因素 ; 实验的内部效度和外部效度是相互关系、相互影响的。提高实验内部效度的措施可能会降低其外部效度，而提高实验外部效度的措施又可能会降低其内部效度。这两种效度的相对重要性，主要取决于实验的目的和实验的要求。一般而言，在实验中控制额外变量的程度越大，则对因果关系的测量就越有效。因此，可以在保证实验内部效度的前提下，采取适当措施以提高外部效度。 ;第 二 节 心理实验的程序;实验的程序（experimental procedure）就是实验的进程。它是指实验在各个阶段应做的事。怎样合理的安排实验程序是心理学实验的重要内容。 课题的确定 被试的选择 实验因素的控制 实验资料的收集、分析和综合 撰写实验报告; 一、课题的确定;（二）实验类型的确定;因素型实验： 即探求规定行为的条件“是什么”的“什么型实验”。或是探明行为的规定要因的实验。 函数型实验： 即探求各种条件是“怎样”规定行为的“怎样型实验”。或是探明条件和行为之间的函数关系的实验。;（三）问题的陈述 ; 二、被试的选择;（一）依问题的性质选择被试 选用人类被试还是非人类被试，依据课题的性质而定 （二）依研究的结果的概括程度来选择被试 1、随机抽样法 2、分层抽样法; 三、实验因素的控制;（一）自变量的控制;2、对于在刺激维度上连续变化的自变量 （1）要选一定数量的检查点，以找出自变量和因变量的函数关系 （2）要确定好自变量的范围 （3）要确定