还原写话教学的本真一位低年级语文教师的教学实践.docVIP

还原写话教课的本真一位低年级语文教师的教课实践 还原写话教课的本真一位低年级语文教师的教课实践 《语文课程标准》指出，第一学段写话要求是“对写话有兴趣，留神四周事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”低年级的少儿天真绚丽，想象丰富，但他们掌握的规范语言还比较少，对词句的理解、对语言的组织都很有限，因此想要通畅、合适地表达出自己的所见、所感其实不是一件简单的事。低年级学生写话兴趣如何激发，四周事物如何留神，这是低年级语文老师苦苦考虑的问题。一、阅读——写话的“金钥匙” 阅读是语文学习的中心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，更为学生打开写话世界的大门奉上了一把“金钥匙”。《语文课程标准》明确指出第一学段的学生需要“阅读浅显的童话、寓言、故事，神往美好的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和时间有自己的感觉和想法，并乐于与人交流。”那么，如何才能让学生在阅读的过程中学 会说话，学会写话呢？ 、频频品尝故事 童话、寓言、故事中有很多值得少儿频频咀嚼品尝地 地方。《格林童话》《小猪唏哩呼噜》《说大话大王历险记》《狐狸列娜的故事》都是学生喜欢的童话书，凶狠的狼外婆、可爱的小红帽、风趣的小猪唏哩呼噜、狡猾的狐狸列娜 这些童话中的人物构成了一个个风趣而奇特的故事。 《房顶上的马》这是《说大话大王历险记》中想象特别丰富的一篇故事。当孩子在阅读这个故事的时候，不断地被说大话大王那奇特的经历而听