中考英语专题 词语运用试题(含解析).pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 学习好资料 欢迎下载 专题17词语运用 ☞解读考点 《标准》指出：基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话 题等五个方面的内容。词汇是与语法等同等重要的语言知识。然而，就服务于交际目的而言，词汇甚至比 语法更重要。正如英国语言学家Wilkins所说：“没有语法人们难以很好地表达，但是没有词汇，则什么也 不能表达。”就中考而言，词汇不过关，单选题题干和选项读不懂，阅读一知半解甚至不知所云，就更不 用谈对词汇要求更高的书面表达了。有的省市中考试题还有直接考查词汇的单词拼写题，例如，安徽省中 考英语试题第96—100题就要求根据首字母、中文及句子提示写5个单词，学生得分率相当低。可以说，没 有一定的词汇功底，听、说、读、写、译，哪一步都寸步难行。因此，词汇之于英语学习的重要性不言而 喻。 直击考点 词汇复习策略 作为中考之前的总复习，不能忽视词汇的“战略地位”。下面就中考词汇复习的一些做法总结如下： 1.思想动员，不令而行 思想是行动的先导。在复习之前，对学生进行 “思想”教育，帮助学生树立正确的英语学习观，充分认识 到词汇积累对英语学习的重要性;充分认识到本次总复习是重新学习积累初中词汇的绝佳机会;也是让自己 的英语学习上一个新台阶的绝好机会。这样，学生的思想上引起重视，后面的实际行动就“不令而行”了。 如果思想上不引起重视，就虽令难从了。 2.教给方法，注重策略 毋庸置疑，词汇的积累是有科学的方法的。显然，那种一味逼学生抄单词或背单词表的方法是十分不可取 的。不仅记忆效果不好，而且使得学习兴趣消失殆尽。其结果与教师的初衷背道而驰。那么，教师就应该 教给学生词汇积累的科学方法，使学生在紧张的复习中既保持浓厚的兴趣，又能起到事半功倍的效果。 1)及时复习：有些学生抱怨单词难记，记得快，忘的更快，这大多是不了解大脑记忆规律所致。所以，有 必要将德国心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)对遗忘规律的研究 “遗忘曲线”介绍给学 生。并且根据此曲线要求学生在记完单词后的一天后、三天后及时回顾，每个周末对当周复习的词汇在进 行浏览和复习。 2)教给学生具体的单词积累方法。主题法：新目标的英语每个单元围绕一个话题展开，把与主题相关的词 汇放到一起集中复习。如，九年级unit 1How do you studyEnglish?大量与谈论英语学习方法有关的词汇。 归类法：按动物、国籍、月份、星期等分类复习词汇。如，让学生先复习月份和星期的词汇，然后再要求 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 学习好资料 欢迎下载 学生默写。词类联想法：如由名词success联想到动词succeed形容词successful副词successfully。音形 结合法：这是积累单词的一个主要方法，尤其是一些长单词如congratulation/environment等词汇。 3)鼓励学生创新，找出富有个性化的记单词法。如有个学生说他把coach这个词想成“‘教练’有‘口 吃’”，把德国宝马轿车的缩写BMW(Bavarian Motor Works)想成“别摸我”。再如，有人把economy想成 “发展‘经济’要‘依靠农民’”。我想，只要能记住词汇，用用这样的怪招又何妨?而且这样的怪招还往 往令学生兴味盎然，效果极佳。 4)要求每个学生准备一个词汇本。学生自己每天记住的词汇、没记住的词汇、重要的词汇都要记录在案， 虽然有点麻烦，但是，可以让词汇的复习做到有的放矢，事半功倍。 3.加强监督，以查促记 中考总复习时各科都在热火朝天地进行，学生每天的作业多，任务重，在积累词汇方面学生难免有偷懒的 时候。所以每节课我都要提前去教室监督学生积累单词，并亲自听写单词，当堂让学生交换批改。对于听 写不合格的学生进行课后跟踪，直到过关合格为止。 4.一轮课本，二轮考纲 第一轮复习以课本为纲，学生复习词汇自然按照课本的的顺序按部就班地进行。按课本顺序也容易唤起学 生的曾经的记忆，提高复习的