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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 谈一谈教学设计的整体规划（写写帮推荐） 第一篇：谈一谈教学设计的整体规划（写写帮推荐） 谈一谈教学设计的整体规划 体育与健康课程标准 中提到的“以学生发展为中心”就是 要尊重学生的情感和需要，充分发挥学生学习的主动性和积极性，培 养学生的创新精神，帮助学生学会学习，提高学习效果和学习能力， 促进学生主动、全面的发展。但强调“以学生发展中心”，并不意味 着忽视和否定体育教师的指导作用，体育教师的指导作用依然重要和 必要。因此，要正确理解和全面把握新体育课程“以学生发展为中心” 的重要理念。 在水平计划、单元计划、课时计划的设计中要真正树立“以学生 发展为中心”课程理念，体育教师需要树立教师的教是为学生的学服 务的思想，应站在学生的角度考虑体育课堂教学中的有关问题，这样 才能调动学生体育学习和活动的主动性和积极性，提高他们学习的效 果。 一、水平教学计划的设计 水平教学计划是根据各水平的具体要求制定的，是学生达成各项 目标的统筹计划。水平教学计划应结合本校的实际情况 ，把各水平的 具体 目标所呈现的内容标准 加以具体化 ，并分配到每个学期中，以便从总体上把握学习 内容 和要求 ，全面达成和落实课程 目标。 制定水平教学计划 首先 ，根据水平 四五个学习领域的水平 目标，以及相应的 内容标 准，结合学校的实际情况 ，确定各学年的教学目标。 第二 ，要认真研究内容标准，根据水平 目标以学生的发展和 目标 的达成为中心并结合本校情况来选择和设计教学 内容。第三 ，以学习 目标的达成和学生身心发展特征为主线 ，合理规划教学内容。 第四 ，根据水平 四教学总时间合理预计各项教学 内容的时数比例。 对于各项教学 内容的时数预计应根据具体教学 内容的性质、作用以及 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 难易程度来分配，更重要的是根据实际教学的情况而定。 二、单元教学计划的制定 若干节体育课之所以能形成一个独立的教学单元，这是因为这几 节课具有内在的联系，形成了一个有机的教学内容的整体，其教学内 容也集合成一个统一的板块。因此，单元是一个完整的教学过程。从 教学计划的结构体系看，水平计划是单元计划的上位概念，多个单元 教学计划构成了水平教学计划，从目标体系来看，单元目标是将水平 目标分解为一系列比较具体的学习子目标。在教学过程中只有逐个达 到单元目标，才能最终达成水平目标。在水平计划、单元计划与课时 计划之间，单元计划是中间环节，在课程改革中应成为我们研究的核 心内容。 单元计划的设计是教学设计中的重要一环，此环节的质量高低对 教学质量产生很大影响。以你此必须格外重视此环节。 根据毛振明教授的划分方法 ，可以划分为四种基本的体育教学单 元类型。 ①“精教类”教学内容 （充实螺旋式）：就像吃饭中的多吃多餐 是在很多年级出现的，用大单元进行教学的一类项 目。这种项 目是所 谓重中之重、精中之精的项 目，不能很多。是让学生必须掌握好的 1 ～ 2 项体育项 目，也是针对体育教学 “蜻蜓点水”、学生学不会东西的现 状而设计的教学内容。这类教学应是社会上时兴的、在中国是普及的、 学生喜欢的，学校条件允许的，体育教师可以教的。例如 ，篮球、乒 乓球、羽毛球、足球、武术、排球等就属于这类项 目。每个学校都应 有 自己的特色项 目，从每个人来说 ，每个学生都应有