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部编版二年级上册语文《雪孩子》教案 部编版二年级上册语文《雪孩子》教案 教学目标 20、雪孩子第一课时 1、随文认识“累、添”等 8 个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、旺、浑、轻、赶”等五个字。 2、初读课文，学习默读课文，把课文读通顺，读流畅，大致了解课文的主要内容，初步体会雪孩子的勇敢善良。 3、学习课文第 1 到 6 自然段，感受小白兔的快乐和雪孩子的可爱。 4、指导学生正确流利有感情地朗读课文第 1 到 6 自然段。 教学重点：随文学习八个生字，初读课文，学习课文 1 到 6 自然段，感受小白兔的快乐和雪孩子的可爱。 教学难点：随文学习八个生字,联系上下文理解词语的意思。教学准备：生字词语卡片、课文插图、课件 预习要求：借助拼音朗读生字及课文，把课文读通顺，读流畅，初步体会雪孩子的勇敢善良。 教学过程： 一、图片导入，引出课题 1、出示雪孩子的图片，引导学生观察雪孩子，说一说雪孩子是什么样子的？ 学生说一说雪孩子的样子并体会雪孩子的可爱。 导入新课：同学们，今天我们就来学习一篇童话故事——《雪孩子》。2、板书课题：20、雪孩子 学生齐读课题。 二、初读课文，了解课文主要内容 1、引导学生借助汉语拼音自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺， 读流畅。 2、指导学生默读课文。 a、认识什么是默读课文？默读课文有什么好处？ 教师引导学生弄明白，默读课文就是不要出声音，眼睛看着课文，在心里面朗读课文。默读课文的好处就是不出声，速度快。 b、引导学生默读课文，提出默读的要求：把书本平放在课桌上，不出声， 眼睛看着课文。 c、学生按照默读的要求读一读课文第1 到 6 自然段，读完之后说一说自己 看懂了什么？ d、全班交流讨论，教师引导学生按照同样的方法默读课文第 7 到 14 自然段，思考第 7 到 14 自然段主要讲了什么内容？ e、全班再次交流讨论，教师小结，相机表扬默读时能够做到不出声，专心默读的学生。 三、学习课文第 1 到 6 自然段，感受小白兔的快乐 1、学生自由朗读课文第 1 到 6 自然段，了解 1 到 6 自然段的内容，初步体会小白兔的快乐。 2、学习生字词，联系上下文理解词语 教师出示“累、柴”等八个生字，引导学生读一读。3、引导学生学习“柴” 读一读“柴”这个字，注意“柴”这个字是翘舌音。 出示木柴的图片，引导学生看一看，了解“柴”是什么。 引导学生再读“柴”字，注意“柴”字的字形，知道“柴”下面是木字旁， 说明“柴”与树木有关。 出示文中的句子：屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！ 理解词语“添把柴”的意思是说小白兔在火堆里又加了一些柴。“添”是添加的意思。 4、学习“旺”。 教师引导，出示句子：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。引导学生读一读“旺”。 “旺”这个字在生活中经常使用到，引导学生说一说在生活中哪些地方用到过“旺”这个字. 商店的店名，商品的名字，我们祝福别人的时候都喜欢用“旺”。5、学习生字“渐” 出示生字卡片，引导学生读一读“渐”，强调这个字是前鼻音，三拼音节。理解“渐渐”的意思。 出示句子： 屋子里暖和了。 屋子里渐渐暖和了。 学生读一读这两个句子，说一说这两个句子不同在哪里，体会“渐渐”这个词语的意思。 “渐渐”这个词语的意思是“逐渐、慢慢”的意思。 引导学生把句子中的“渐渐”换成“逐渐”和“慢慢”后再读一读句子， 进一步体会“渐渐”这个词语的意思。 指导学生用“渐渐”说话出示练习。 小树苗渐渐（ ）。太阳渐渐（ ）。 引导学生用“渐渐”说一句话。 6、小白兔在家里面跳舞唱歌，玩的高兴吗？从文中哪些句子可以看出来？ 7、学生交流讨论，教师相机引导，并指导学生把小白兔的开心读出来。四、指导书写 1、出示““唱、旺、浑、轻””四个字，引导学生读一读，观察字形，说说这四个字的共同特点以及书写时的注意事项。 2、全班交流讨论： 这四个字都是左右结构的字，并且都是左窄右宽，在书写这四个字的时候， 左右两边要相互靠拢，不能分开。 3、教师示范书写“唱”，学生练习描红和仿写。 4、出示生字“赶”，引导学生读一读，观察字形，说一说“赶”这个字是什么结构？（“赶”是半包围结构） 5、教师强调“赶”的书写要领：“赶”是半包围结构，在书写的时候，走字底的字要先写“走”，并且“走”的最后一撇要写长一些，把“干”包住，形成一个半包围的结构。 6、教师示范书写，学生描红仿写。教师巡视，提醒学生注意书写姿势。 7、展示学生书法作品，相机评价。五、课后作业 1、练习正确流利的朗读课文，初步体会血孩子的勇敢和善良。 2、抄写生字，把这堂课学的五个生字加上拼音每个抄四遍。 教学目标： 20、雪孩子第二课时 1、随文认识“冒、烫”等生字，学会书写“旁、谁、汽”三个生字。 2、朗读比较两组句子，体会每组第二句话的优美之处并