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课题 认识整千数 课型 新授 本课题教时数： 6 本教时为第 1 教时 1．使学生经历数数的过程，体验数的发展。 教学 2．初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、 目标 万位的数位顺序。 3．能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。 教学 重难 学生对整千数和一万的实际含义的理解。 点 教学 卡片、计数器 准备 教学内容 一、复习 教 学 过 程 设 计 师 生 活 动 备 注 说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。 342 501 209 900 327 478 701 说一说已经知道的数位顺序。 二、 学习新知 想一想：一千一千地数，一千下面是几千？五千下面是几千？九千下面是多少？ 一万是几个千组成的？ 在计数器的千位上拨 3，它表示什么呢？如果在千位上拨 5，又表示什么呢？ 在计数器的万位上拨 1，你知道它表示多少吗？ 请学生在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分别表示多少？（学生进行拨数） 填空：3 个千是（ ）6 个千是（ ）5 个千是 （ ） 1 个万是（ ） 认识数位顺序表 数位顺序表 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ?? 位 位 位 位 位想一想：从右边起，第（ ）位是万位。  让学生进行拨数， 有利于他们进一步掌握数的组成。 8．你觉得万这个单位怎样？我们学校大约有 1000 人， 要几个我们这样的学校的人数，大约就是 1 万呢？ 让学生充 分利用身边熟悉的 三、 练 1．完成“想想做做”的第 1 题。 材料来理 习 学生先独立完成在书上，再请学生进行交流。 解“ 万” 完成“想想做做”的第 完成“想想做做”的第 2、3 题。 同桌相互读给对方听，再请部分学生来读一读。并思考：你从这些数据中知道了什么？ 完成“想想做做”的第 6 题 学生先独立完成在书上，然后组织交流。 你还能提出哪些问题？只要是合理的都行。 完成“想想做做”的第 7 题。 先让学生讨论：他们两家可能相距多少米？再组织交流。 的概念。 四、 小 结 这节课我们学习了什么内容？你都学到了什么？ 五、 作 “想想做做”第 4、5 题 业 课后感 受 这节课的内容学生在二年级时已经接触过，所以这节课主要是 要进一步建立“万”的概念。在练习中，感知“万“。 课题 认识几千几百几十几（1） 课型 新授 本课题教时数：6 本教时为第 2 教时 备课日期 9 月 21 日 使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内 教学 数的实际含义，了解万以内数的组成。 目标 2． 能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。 教学 重难 中间连续有两个 0 的读法。 点 教学 卡片、计数器 准备 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、复习 二、学习新知 师 生 活 动 备 注 1．想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？ 2．算一算：8000-2000= 10000-7000= 2000+1000= 2000+5000= 6000+2000= 师拿出计数器，在个位上拨“ 2”，想一想 “2”表示什么？ 继续在十位上拨“ 5”，它又表示什么？它和个位上的“2”合在一起，表示什么？ 继续在百位上拨“6”，表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？ 在千位上拨“ 3”，表示什么？与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？ 师出示“2 个千、3 个百、6 个十和 5 个一合起来是多少？”的题目，请一位同学在计数器上拨一拨，其他同学思考：这个数是多少？怎么读？ 请学生来报一个数，请另一个学生在计数 器上拨数，要求说出这个数的组成及读法。 再出示“3 个千、5 个十和 2 个一合起来是多少？”请学生试着写一写、读一读。 8．想一想“三千零二是由几个千和几个一组 成的？ 9．谁能来读一读“ 3002”这个数？学生先进行试读，在请学生来读。能不能读成“三 千零零二”，在什么情况下两个“0”，只要读一个零？ 10． 读一读：3004 3040 3400（体会： 如果 0 出现在数的末尾是不用读出来的。） 三、练习 四、小结 五、作业 课后感受 做“试一试” 先说出数的组成，再写一写，读一读。 学生先独立完成，做完后进行交流，比较。 做“想想做做”的第 1 题。先在书上写一写，再读一读。 完成“想想做做”第 2 题。 先说出各数的组成，再读一读。 3745 5160 6030 8002 完成“想想做做”的第 3 题。写出下面商品的价钱。 三千五百五十元 九千零二十元二千八百零八元 先让学生独立完成在书上，再进行交流。 这节课我们学习了什么内容？你明白了什么？ 完成“想想做做”的第 6 题。 由于这部分内容学生都已经接触过，所以新课进行很