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Word 第 第 PAGE 1 页 教科研工作的调研报告 一、学校基本状况  我校现有同学人，老师人。近年来，县级立项课题已结题个，市级立项课题已结题个。其中一个课题被评为县级优秀课题并推广。现有二个县级立项课题一项市级课题正在讨论中。  二、学校教科研工作现状  教科研工作影响着教育质量的提高，为此，我校以“科研兴校”为理念，主动开展教育科研。校领导的重视，校长亲自承当立项课题的讨论工作。成立了教科研中心，由专职教科研中心主任负责全校的教科研工作。我校老师的教科研水平和教科研力量都得到了提高，教科研的气息溢满校内，促进了教育教学质量的提高。  (一)师资队伍建设  老师队伍，是全面推动素养教育的基本保证，我校名老师中本科学历人，专科学历人。高级职称人，中级职称人。我校大部分老师重视教科研工作，主动以科研促教学水平和教学力量的提高。近年来，市县级获奖论文余篇，发表余篇。余篇被评为县市级教育教学成果。  (二)学校教科研工作的实施  为了探究学校教育科研工作模式，切实发挥教育科研的功能和优势，促进老师专业化进展，努力营造老师终身教育和可持续进展的良好格局。我们做到加强领导，明确职责。建立了以校长为组长，以教务处负责详细实施的教育科研领导机构，为教育科研的顺当开展起到重要的组织保证作用。依据本校实际及进展战略，制定教育科研整体打算和年度实施方案，明确校本教育科研的目标、原则、机构、内容、形式、专题、措施，确保科研优质高效。  学校为教育科研的开展赐予肯定的经费保证，想方设法解决教育科研的经费。在设备设施、图书资料建设上加大投入，为教育科研制造必要的物质条件。把教育科研纳入校长的办学目标管理，把老师参与教育科研与评职晋级、评优、评骨干老师结合起来，对老师的教育科研未到达规定标准的实行“一票拒绝”。建立老师成长档案，促进教育科研工作的开展，为老师考核供应根据。  1、课题带动  将开展的教研课题作为老师培训基点，使老师在课题的选择、设计、试验和结题的一系列活动过程中，主动参加课题讨论并接受相应的校本培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研活动的爱好和力量。同时，将结题后的科研成果作为校本培训的重要素材，对老师进行“过程分析、方法介绍，理论阐述，实际操作、成果推介、疑难解析”等等的培训。参与课题讨论者对其讨论成果在实践中的应用进行的展现。以此吸引更多的老师加入课题讨论的队伍，形成深厚的科研气氛。在课题试验中，人人参加，全体合作，充分显示了校本培训的全员性和主体性。  2、讲座培训  学校将对外出参与教研培训的老师，就学习的内容，结合自己的实践阅历，进行讲座，给全体老师进行培训。  3、加强集体备课  各个班级各个学科成立备课组，仔细制定备课组工作打算，每周一开展活动，对每周将要讲授的教材共同分析讨论、确定目标、选择方案和完善教学设计，并且统一使用集体备课的成果。  4、师徒互结对子  我校有县级学科带头人人、骨干老师人，在学校内部将骨干老师、老老师与青年老师、新老师结成师徒对子，徒弟在师傅的指导中不断谋求新的提高和成长。与此同时，师傅本身在带徒弟的过程中获得自身进展，将自己的传帮带阅历和思路整理成文。  5、观摩听课沟通  教研组有打算分层次的开展制度化的观摩听课活动，并落实观摩后的评课和商量环节，为大家供应沟通看法和看法的契机，到达资源共享，提高教育理论修养和自身实际教学水平。另外，学校定期不定期召开阅历沟通会和研讨会，进行案例学习和讨论。  6、个人自主研修  教育科研使老师更新教育观念，树立素养教育思想，提高课堂教学质量，适应课改的进展和需要，努力使部分老师成为教学骨干、学科带头人和讨论型老师。学校明确规定学习任务，由老师个体实施，每个老师依据自己的爱好、特长和自身实际确立自我成才目标，自我定位，自我提高。并把激发老师内在学习主动性作为根本，同时主动制造老师自学的有利条件和营造深厚的学习气氛，并辅以制度、检查和考核。  7、沟通合作  学校之间的沟通活动，可以有效的到达师资、设备、信息等各方面资源的共享，并相得益彰。通过与兄弟学校结成对子以来，通过轮番举办老师论坛、联合教研会等活动，促进了学校之间的沟通与合作。  8、专家指导  学校每学期确定几个重点专题后，组织集中培训，请教研室和兄弟校的老师来校讲课、听课和评课，请有关专家作专题讲座，传授教育教学理论，介绍外地的教学新信息、新阅历和素养教育的新动向、新观念，对老师的教学