幼儿教育学课程标准[详].pdf

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 . . 幼儿教育学课程标准 1.前言 1.1 课程定位 本课程是中等职业学校学前教育专业的基础课程，其主要功能是使学生了解学前教育的 政策与法规，掌握幼儿园课程、教学、游戏、保育的一般原理，具有正确实施保育、辅助幼 儿教师开展教育教学活动的工作能力，能胜任保育员、育婴师等岗位。 本课程应开设在《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》后，以强化学前教育的专业服务理念。 说明： （一）撰写容： 1、课程性质：课程所属专业、课程地位 （核心？）以与修课要求（必修？）； 2、课程功能：课程要培养的核心能力； 3、相关课程: 本专业课程体系中与之相关的前置课程与后置课程； （二）须知： 1、课程定位需主旨准确、条理清晰、简洁扼要。 1.2 设计思路 幼儿教育学是学前教育的重点课程之一，有着十分重要的作用。幼儿教育学旨在培养保 育员的职业素养，提高保育员的幼儿教育意识，熟悉各国家、地方的幼儿教育政策法规，理 解幼儿游戏、活动等设计安排，能辅助幼儿教师进行课程设计、教学、评价等活动，是一门 基础课程。 本课程主要从职业素养、基础理论知识、专业技能三个维度对教学容进行规划设计，主 要分为 11 个工作任务，学生能基本运用所学幼儿教育理论等相关知识，辅助幼儿教师开展 教育活动。本课程教学过程中注重理论联系实际，开展教学实习活动，要求学生每学期到幼 儿园跟班听课和实习的学时数不得少于8 学时。 本课程建议课时数 72 学时，共计 4 学分。 说明： （一）撰写容： 1 / 5 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 . . 1、课程设置依据：课程设置的合理性与重要性分析； 2、目标定位说明：课程目标产生的依据与结构； 3、容选择思路：课程容选择的原则与路径； 4、学习“程度”用语：技能与知识如何表述； 5、教学模式选用思路：表达项目课程改革基本原理； 6、学时与学分安排：表达理实一体的学时安排； （二）须知： 1、设计思路，在表达项目课程原理基础上，结合具体专业、具体课程特点 予以整体谋划，需按照课标的 “应然”状态撰写，要表达撰写者独特的课程理念。 2．课程目标  培养学生具有热爱幼儿、热爱幼儿教育事业的精神；具有科学的儿童观、教育观、事业 观，有较强的奉献精神和较高的个人修养。  熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解幼儿教育学历史和发展趋势；掌握幼儿教 育学基本概念、基本理论和基本观念。  具备观察了解幼儿的技能；与家人沟通的技能；配合幼儿教师创设适应课程目标环境的 技能；辅助幼儿教师设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。  能辅助幼儿教师，制定符合幼儿园教育目标和幼儿发展特点的班级各类教育计划；能辅 助幼儿教师选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能运用科学的评价 指标对幼儿园课