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高三历史复习课高效课堂的探索 高三历史复习课高效课堂的探索 高效课堂，顾名思义，是与传统的低效课堂相对的，传统课堂中教师只注重知识的传授，教法的研究，教材的处理，而忽视了学生学习的主体性和个体差异性，忽视了研究学生的学习过程，学生处于被动学习被动接受知识状态。学习兴趣降低，自主学习能力减弱。高效课堂，就是要通过研究学生的学提高学生自主学习的兴趣，提高学生的自学能力，从而提高课堂学习效率。 《基础教育课程改革纲要》明确指出：“在新一轮基础教育课程改革中，要改变课程过于注重知识传授，接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力。”这就要求教师研究和遵循学生学习的心理规律，教学过程中摒弃灌输式机械记忆，培养学生动手动脑、自主探索、自我总结，提高课堂教学效率。 经过长期反复研究和实践，我对“高效历史课堂”中“高效”的理解是： 1．学生对历史基础知识的掌握要扎实和得到落实； 2．学生的思维能力即对历史学科重要概念内涵的理解、历史事件比较分析、综合概括等能力要在原有的基础上得到提升； 3．在提升学生历史素养的同时提高学生的应试能力。 为了提高我们的课堂复习效率，我们认真钻研“高效课堂”教育教学理论，加强学科理论学习，提高学科专业水平和能力， 努力把自己铸造成“高效课堂”研究型教师和专家，更好