《蟋蟀的住宅》教案（3篇）.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《蟋蟀的住宅》教案（3篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是本文的我为您带来的3篇《《蟋蟀的住宅》教案》，希望能够给您提供一些帮助。 蟋蟀的住宅 教案 篇一 问题提出  蟋蟀的住宅为什么有名它又是如何建造的呢？  教学目的  教学目标：  1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。  3、积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。  4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。  过程设计  第一课时  一、激趣导入  同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。（大屏幕展示蟋蟀图片）  上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。）  二、初读课文，整体感知。  1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）  2、检查字词认读及朗读情况。  （1）出示词语，用多种方式认读。  （2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。  （3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）  （设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合理有效的衔接下一个环节，同时强化基础知识的学习，达到在语境中认读字词的效果，又增强了学生的记忆力。）  三、小组合作，梳理课文。  师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。  1、交流、梳理问题。  （学生提出的问题可能很多，能在组内解决的尽量解决。整体上围绕上个环节的两方面提出。）  2、小组合作讨论：  蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？  交流学习成果。（教师随机板书：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）  （设计意图：让学生自己提出问题，合作解决问题，充分调动了学生的好胜心；引领学生梳理课文，对课文内容有了比较全面的了解，使之能驾驭课文，为今后的运用打下基础。）  四、小结课文，课堂练习。  师：为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。  1、抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛……  2、选择正确读音。  洞穴（xué xuè）　　　粗糙（zào c?o）  慎　（shèn sèn）　　　重即（jí jì ）使  3、写出下列词语的反义词：  隐蔽——柔弱——简朴——慎重——  （设计意图：此环节引出悬念，衔接下课；巩固基础，使学生学有所得）  五、作业布置：  1、带着你的疑问再读课文。  2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。  第二课时  一、复习导入  听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：  住宅、隐蔽、毫不可惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出  回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？  （设计意图：从整体入手，回顾上节课学习内容，为下一课学习打下基础，提出疑问，激发学生善于发问、善于思考）  二、精读课文，深入理解。  师：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。  互动研讨：  1、为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？  2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）  3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）  4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。  师：不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）  5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）  （设计意图：从问题入手，使学生有问题可问，有问题可想，在上一节整合