高中政治：依法维护自己的合法权益 教案 .doc

《依法维护自己的合法权益》的教案 课 题 依法维护自己的合法权益 课型 新 授 课 标 要 求 了解依法维护自己合法权益的途径，增强证据意识，树立善于依照法定程序，维护自己合法权益的理念，自觉成为一名知法、守法、用法的新时代职高生。 教 学 目 标 认知 了解依法维护自己合法权益的途径 理解依法维护自己合法权益的重要性 了解法定证据的类型，理解证据的重要性 情感态度 通过学生展示、分项目合作探究，深化认识，调动学生的学习积极性，增强学生法治意识，提高学生依照法定程序维护自己合法权益的自觉性。 运用 培养学生搜集和整理信息的能力。 培养学生的团队协作，提高学生分析辨断是非的能力。 培养学生的语言表达能力。 通过分析案例了解维权的途径、理解证据的重要性以及学写诉状，使学生学会用法律的武器维护自身的合法权益。 教学重点 ?增强证据意识 教学难点 依法维护自己合法权益 教学方法 社会调查法、案例教学法、情境分析法、分项目讨论法 教学安排 课 时 教学手段 多 媒 体 powerpoint 程序 教师活动 学生活动 阶段目标 程序一 : 不定时 布置任务 定向预习 教师布置任务，学生分项目课前搜集资料： 第一组：学生搜集合法权益受到非法侵害的资料（可以是图片，也可以是文字资料；内容涉及校园生活）。. 第二组：学生搜集合法权益受到非法侵害的资料（可以是图片，也可以是文字资料；内容涉及职业生活以及日常生活等）。. 第三组：搜集证据重要性的名言。 由轮流组长汇总，并在课堂展示。 [找一找] 1、学生分组通过网络、报刊杂志、日常观察等搜集相关资料。 2、轮到的组长汇总并整理好小组成员的资料，为课堂展示做好准备。 课前让学生根据教师布置的任务分项目定向预习，收集资料，培养学生搜集整理信息的能力，同时调动学生求知欲，为课堂探究“为什么以及如何依法维护自己的合法权益”、“为什么要增强证据意识”做好充分的准备。 程序二:时间5分钟 展示资料 初步体验 教师让第一、二组学生展示课前搜集的资料，并引导同学们结合展示的图片和其他资料，思考：如果资料中受侵害的是你，你可能会怎么办？大家在内心回答一下（该设问只让学生自己内心回答，因为展示的资料涉及内容多，不同情况下，被侵害者的选择会不同，泛泛而论针对性不强，所以在学生展示资料的基础上，教师展出职业生活中就业者权利被侵害的具体案例，让学生针对性探讨、体会。） [展一展] 第一、二组轮流组长展示课前搜集到的在校园、在职场、在日常生活中合法权益被非法侵害的现象，其他同学分享资料，体验感触，了解合法权益被侵害的现场无处不在，并在内心回答，如果相关的被侵害的主人公是自己，会怎么办。 通过学生展示，使学生体会到合法权益被非法侵害的现象无处不在，从而调动学生情绪，激发学生学习热情。 程序三:时间10分钟 案例分析，合作探究 多媒体展示：《初次就业者小李的烦恼》（该案例选取财会专业毕业生小李，在职场初次就业合法权益被侵害的情况，展示情境一具体见PPT。） 设问：如果你是小李，你可能会怎么办？（是你可能会怎么做，而不是应该怎么做？） A、自认倒霉，走人 B、工作中故意破坏机器、设备，每天出工不出力 C、找机会绑架老板的孩子或者给老板食物投毒 D、依法维护自己的权利 让学生展示选项，A4纸展示。 待学生选择后，择学生代表回答为什么选，并分析结果会怎样？ （有些项目可能学生没选，引导分析，现实中也有员工会选择C，分析，这些人为什么会这么做，结果会怎样？） 在学生回答上，教师小结ABC三个选项，可能能解一时的气、可能会不了了之，但结果是不利甚至后果是严重的，所以不管是“应该”还是“实际”上我们都要选择用法定程序维护自己的合法权益。 并展示《读者》中的《不，我不高兴》与同学们共享，让同学们进一步感悟到增强维权意识的重要性。 [想一想] 1、结合教师展示的案例，假设自己是小李，选择可能会怎么做。在A4纸上写并展示。 2、思考分析并回答ABC三个选项的原因以及后果，领悟依法定程序维护自己合法权益的重要性。 3、学生共享《不，我不高兴》，了解到依然维权的人越来越多，感悟增强维权意识的重要性。 教师展示《初次就业者小李的烦恼》并设问，作为“准就业”者，又是相同专业的学生们，感触深，探究热情高。特别是教师进一步设问“不采用合法途径维权的原因与危害”，学生探究思考后，有利于体会依法维护自己的合法权益意识的重要性，展示《读者》中的《不，我不高兴》与同学们共享，让同学们进一步感悟到增强维权意识的重要性。从而树立“想维权”的意识，自然突破难点。 程序四:时间6分 层层设问 自然过渡 达成共识后，教师展示小李的选择，即情境二，具体见PPT，但是小李苦于不知如何依法维权？请同学们为小李支招。 让学生结合教材