《多边形面积计算》教学反思（精选5篇）.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 《多边形面积计算》教学反思（精选5 篇） 身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累 我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《多 边形面积计算》教学反思（精选 5 篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 《多边形面积计算》教学反思1 平行四边形和三角形的面积需要学生操作、在操作中感知面积的推导过程，但学生的 操作能力不一，小组合作的能力还没有养成，所以安排的操作环节只对好学生起了作用， 中等及以下的学生没有起到效果，还浪费了不少时间，感觉课堂比较散，学生的注意力不 能有效的集中，只是开学一周来的最主要的现象 ，反思这一周就培养学生的合作、交流能 力，估计是不适宜的，开学初 ，接一个新班 ，可能还是，先明确要求 ，培养学生坐正认真 听讲的习惯 ，让学生的注意力集中到教师身上 ，养成眼睛看黑板的习惯 ，开学初就安排小 组合作容易分散学生的注意力，造成课堂比较散的现象。 虽然基本上学生都能掌握计算的公式 ，但一部分学生对计算公式的推倒不清楚 ，不知 道为什么这么算，所以在计算中会出现问题 ，反思课堂，在这一环节处理上也感觉不够清 楚 ，学生操作时比较散，导致中下等学生不理解。 教师主观意识太强 ，觉得课后安排的练习比较简单 ，也没重视 ，其实可以在细节上进 行教学，如单位名称 ，好多学生都写的是长度单位 ，不是面积单位 ，答语的完整，书写的 规范 ，观察单位等等。 也可适当增减 ，增加一些思维含量稍高的练习 ，为作业中的难题目打好基础 ，埋下伏 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 笔。从而提高课堂效率。也避免了作业中的题目没时间讲。 课堂作业中反映的问题，计算不过关，书写马虎，单位名称不注意，全是平方厘米。 没有仔细观察题目。 教师讲的又多了，感觉容量大，就怕时间来不及，就不有自主的教师讲，学生的自主 学习意识就单薄了，备课还需加强，哪些地方要让学生先尝试，先讲，要考虑好，不能上 课时临场发挥。 思考明天的练习课，简单的题目，加快频率，有所侧重，第 7 题侧重单位的处理和直 角三角形的底和高，第 8 题侧重是乘还是除，答语的完整。第 9 题侧重高的位置。复杂的 要花时间，三题都要先让学生思考后再交流 ，教师一定要舍得花时间，不可代替 ，主观讲 授 ，否则效果不会好。时间控制在 25 分钟内 ，思考题适当提醒完成。留出 10 分钟左右评 讲补充习题上的 2 条题目。 《多边形面积计算》教学反思2 在多边形的面积计算教学中，通过小组活动、操作实践等手段 ，帮助学生理解知识点 ， 使抽象的知识变得直观形象 ，给学生一个创新的空间。 在计算教学中注重引导学生的自主学习，把学习的权利交给学生，利用小组合作学习， 便于培养学生的参与合作精神。教师会积极参与小组的讨论 ，引导组织好学生的学习活动 ， 真正把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。 学生在练习时发现学生单位进率严重遗忘 ，作业中发现问题后，我在评讲作业时，重 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 新进行了面积进率的推导，以其帮助学生回忆以前的知识，利用一个边长 1 米的正方形， 让学生分别用米作单位和用分米作单位计算面积，再现了面积单位进率的推导过程，帮助 学生找回记忆中的知识。针对这种情况，我有意识地在平时的练习中，引导学生复习容易 遗忘的知识点。在教学实践过程中，教师只有经常反思学生在学习过程中出现的种种问题， 分析其成因，才能帮助教师不断改进教学手段，以增强教学效果。应该说，课堂上每一个 多边形面积公式的推导过程都是比较清晰的。在推导平行四边形、梯形和三角形的面积公 式时，学生的参与度是很高的学生能够说出来的，作为老师尽量不要代替学生说出来。在 课堂上也能从操作、比较到发现前后图形之间的联系