小学语文随文识字教学案例——《雪地里的小画家》一课为例.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 小学语文随文识字教学案例 ——《雪地里的小画家》一课为例 廖小灵 【案例背景】 遍课文 中出现马的句子 。生：小马画月牙。师：跟着老师 语文课上教师出示这样一幅儿童画：冰天雪地上出现 念 ，小马生：小马 。重复两遍 。师：为什么说小马画的是 一串串可爱的小图案，有的像竹叶，有的像梅花，有的像 月牙呢？生： 因为小马的脚长得像月牙。 四、组词造句， 枫叶，还有的像月牙。教师提问道：是谁在雪地里画上了 组合记忆师：老师刚刚已经带领大家认识完所有的生字朋 这么好看的图画呢？学生摸摸头，“这些都是小动物的脚印 友啦 ，接下来我们要玩一个造词小游戏好不好？生：好！ 吧！”教师于是展示下一幅图片：一群小动物在雪地上快乐 师：游戏规则是这样的： 电子白板上出现哪个字 ，就用哪 地玩耍。 个字造一个词 ，比如出现的是“马”字 ，就用马组词 ，例 《雪地里的小画家》是一年级上学期的课文，位于全 如 “小马”；先后顺序为从前往后 ，例如第一排最右边 的同 书末尾。此时的学生已经具备基本的拼音认读能力，能够 学造完词以后 ，接下来由第二排最右边 的同学组词 。大家 依照拼音完整地朗读课文，并能根据已有的生活经验对文 都 明白游戏规则了吗？生： 明白了。师：那 么游戏开始 本形成自己的理解与感受 ，但难以独立正确地完成对生字 吧。生一：竹叶。生二 ：月牙。生三 ：参加 。……师：我 词 的理解与拼写 。儿童更擅长用声音与色彩来理解事物， 宣布造词游戏正式结束 ，接下来我们玩一个更有难度 的小 随 则教师应当准确把握学生的这一点需求 ，创设丰富多彩而 游戏 ，那就是造句游戏 。游戏规则不变 ，只是 电子白板上 笔 又生动有趣 的识字情境 。 出现字 的时候 ，由造词变成造句 。就先从第一排最左边 的 该课文有群 、竹 、牙 、用、几、步、为 、参、加、 同学开始吧。生一：我看见一群大雁向南飞 。生二 ：青蛙 洞、着等十一个生字需要学生认读并能正确书写 。该课文 在洞里冬眠 。生三 ：我今年参加 了运动会 。……师： 同学 相对而言识字量较大 ，但课文生动活泼、鲜活有趣 ，教师 们表现得真不错 ，看来大家已经懂得怎样用生字造词造句 可采取与课文风格相对应 的趣味性强且行之有效 的识字教 了。五、动手操作 ，记住笔顺（以 “用”为例 ）师： 同学 学策略 ，以保证学生的识字效率与识字质量 。 们还记得笔顺规则口诀吗 ？生：从上到下，从左到右 ，先 【案例描述 】 中间，后两边 ，横竖交叉先横……师：请同学们数一数 ， 一、初读课文，找出生字 “用”这个字有几笔 呢？生：五笔 。师：完全正确 。有没 师：给大家三分钟时间 ，请同学们根据拼音，朗读几 有哪位 同学愿意上黑板写下“用”字 的笔顺 呢？一学生于 遍课文，再将课文后 的生字在课文 中圈出来 。三分钟后 。 是自告奋勇上黑板写下“用”字 的笔顺 。师：这位同学写 师：请同学们按照课文顺序 ，将圈 出来 的所有生字朗 得对不对呢？生：对。/不对，应该先写完两横 ，再写一 读一遍 。生：群、竹 、牙 、用、几、步、为 、参、加、 竖 。教师于是在黑板上板书下正确 的笔画顺序 。师：请同 洞、着 。师：同学们读得真标准 ，声音也很洪亮 ，但是光 学们拿 出你们 的右手 ，和老师一起念 ，一起在空 中比划 ， 会读还不够喔 ，还要懂得它们是什么意思 ，怎样用它们造 第一画，撇 。生：第一画，撇 。师：第二 画