《丁香结》说课课件.pptxVIP

《丁香结》说课语文六年级上册第一单元 目录壹教材分析贰学情分析叁教学目标肆教学重难点分析伍教学思路设计陆教学过程说明柒资源选择与运用说明 一、教材分析《丁香结》是部编版（五四制）语文教材六年级上册第一单元的一篇精读课文，也是学生比较陌生的散文。主要描写了丁香花姿态、颜色等特点，表达了作者对丁香的喜爱，同时又通过丁香结的描写，来体会不一样的人生哲理，表达了作者积极乐观的人生态度。 二、学情分析 六年级学生已经具有一定的阅读能力，有自己的学习规律，有感悟文章情感的能力。但是对于散文这一文体还比较陌生，对于特点分析和写作技法上仍需进一步引导和加强。 三、教学目标朗读文章，划分文章层次，概括文章的主要内容。 品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。 四、教学重难点分析教学重点： 品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。教学难点： 理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。 五、教学思路设计创设情境，图片导入。初读文本，整体感知。精读文本，发现丁香之美。研读文本，感悟哲理情思。 六、教学过程说明——创设情境，图片导入高洁傲岸长青坚贞富贵 宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。六、教学过程说明——介绍作者【设计意图】?阅读教学首先要创造情境——引出主题，因此，在这个环节的设计，用谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解重难点做好铺垫。 这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香花样貌。）第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。）六、教学过程说明——初读文本，整体感知【设计意图】本环节在学生充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。 丁香之美，美在何处？作者是运用什么手法描绘丁香之美的？请找出相关语句并进行分析。六、教学过程说明——精读文本，发现丁香之美。提示：我在文章第______自然段，________________这一句话中发现丁香之美，美在________。作者是运用_______手法描绘丁香之美的。提示：我在文章第一自然段，“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望”这一句话中发现丁香之美，美在姿态。作者是运用拟人手法描绘丁香之美的。 六、教学过程说明——精读文本，发现丁香之美。语句手法美在何处有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望拟人姿态还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。感官香气月光下，白得潇洒，紫的朦胧。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才看见那两扇红窗。那十字小白花，那样小，感官借喻借代颜色【设计意图】本环节在学生充分读课文的基础上，精读文本，总结概括景物特点，与此同时分析景物描写的手法，让学生做好积累，圈画标注，规范回答问题的语言，有助于学生思考，逻辑清晰。 代赠二首（其一）李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。摊破浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。 思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？引用它有什么作用？ “芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。 丁香花——愁——丁香结六、教学过程说明——研读文本，感悟哲理情思。丁香结它有什么意义？ 今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小