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一年级上册乌鸦喝水教案设计 教学目标： 1 认识9个生字，会写3个字。 2 能正确流利地朗读课文。 3 学会第一节课文。 重点难点： 1 认识9个生字，会写3个字。 2 能正确流利地朗读课文。 课前准备：乌鸦图片 教学流程： 一、激趣导入 1 出示图片问：“这是什么?”板书“乌鸦” 学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦 想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。 2 板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水?根据回答教“渴”与“喝”比较。 3 质疑引导学生提有意义的问题。 二、初读感知 1 提出要求： (1)读准字音，不会读的想办法。 (2)读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 (3)标出自然段的`序号。 2 同桌互读，互相帮助。 3 分节朗读，评价。(学生评) 4 根据反馈教学生字，纠正字音。 5 区别形近字。 石――右喝――喝办――――力 三、再读知意 1 读文思考：课文讲了一件什么事? 2 指名读第一节，质疑。 3 看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了? 4 “到处”表演理解并造句。 四、写字 1 看板书记字形。 2 描一描右什么发现。 3 写田字格(生说师板书) 4 展示学生作业，评价后修改。 第二课时 教学目标： 1 学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。 2 能有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。 课前准备：实验器材(小口瓶红线小石子) 教学流程： 一、复习导入 1 猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 2 复习生字。 3 出示课题。 二、读文感悟 1 自己读读课文，想想你读懂了什么? 2 解疑从课文哪里感悟到? 3 解决知识点： (1)联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。 (2)做实验理解乌鸦喝到水的经过。 A 理解“渐渐”并仿造说句。 B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。 三、总结全文 1 理解乌鸦心情变化的心情 着急―――高兴―――着急―――高兴 2 通过多种形式进行朗读课文。 3 你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗? 4 指导背诵。 五、拓展 如果没有小石子，乌鸦会有什么办法? 小学语文乌鸦喝水的教案 教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。 教学过程： 一、创设情景，激发学习兴趣 从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。 1。教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？ 学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。） 2。教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？ 想一想，有什么好办法能记住它。 3。教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的.问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。） 教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。 4。教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！ 二、动手做，动脑想 1。要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。 要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。 要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。 2。教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？ （培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行： ） 1。小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。 2。全班交流，组织评议。 （要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激