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《声声慢》公开课教案 教学目标: 1、认知目标 :了解词人后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后 期作品不同的风格。 2、技能目标 :感知内容、学会抓住诗词意象去品味词人苦闷、复杂的精神 世界。 3、情感目标:深入体会李清照的离情别绪。 ——《一剪梅》） “大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处， 漱玉集中金石录里文采有后主遗 风”说的是谁？（问 :怎么看出来的？）就是李清照，一位中国文学史上享有盛 名的女性。今天我们就一起走进李清照，走近她的内心世界，来学习她的《声 声慢》。 二、检测预习 1、走近词人:用两三句话介绍你眼中的词人—李清照 展示:ppt知人论世:李清照，字漱玉，号易安居士，山东济南人。宋代婉约 派词人的代表之一。有词集《漱玉词》传世。其词自成一家，被称为“易安体”。 前期:生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚； 词风——清丽婉转 后期:中年北宋灭亡、漂泊江南；晚年靖康之乱、丈夫身亡、颠沛流离。 词风——凄婉哀怨 概括李清照的一生 :少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉 2、读全词，整体感知，初步疏通文意，把握主要内容。 三、朗读赏析——品味感情 四、小组合作讨论 1.作者在词中主要选了哪些意象来表现她的愁呢？（联系所学诗句，思考 :这些 意象，营造出一种怎样的意境？） a.析意象:淡酒、秋风、秋雁、黄花、梧桐、细雨 b.以上这些意象，营造出了一种怎样的意境？ 几杯淡酒 落寞和相思 晚来急风 萧瑟 旧时北雁 离情别恨 满地黄花 憔悴的容颜 梧桐细雨 哀伤﹑愁思 2.作者缘何而“愁”？（作者的愁绪包涵了哪些内容？） 提示:a.联系词人的生活遭遇来品读； b. 抓住词中直接抒情的句子来品读； c.抓住词中选择的意象来品读。 孀居之悲——沦落之苦——亡国之痛 3、谈谈这首词中你所喜欢或有感触的句子（提示 :从情感、意境、修辞方法等 方面入手） 五、课堂总结 : 抓住词中所选择的意象，我们看见了一个一生都被“愁”所困的女词人。 早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”，是“一种相思，两处闲愁”，是“为赋新 词强说愁”。 晚年的“愁”则是在经历了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之恨之后的“欲说 还休”的深沉的愁。 六、迁移延伸 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 秦观《浣溪沙》 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 贺铸《青玉案》 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 李煜《虞美人》 白发三千丈，缘愁似个长。 李白《秋浦歌》 七、迁移训练 1、仿写句子： 读李清照的《声声慢》，勾起“淡酒”浇愁愁更愁的无限思绪； 读李清照的《声声慢》， 勾起 ； 读李清照的《声声慢》， 勾起 。 。 2、课后广泛搜集李清照的其它词作，深入了解词人的精神世界。